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中学生“非主流”现象探解 JlA0YUJlAOXUEFANGFAYANJlU 巾学生非主流坝象捻髓 叶乐天/重庆市忠县拔山中学校 [摘要]在中学生群体中,非主流现象,与本来意义上的非主流已经相去甚远.它主要指的是部分青年人(多是生于 8O,9O年代的中学生)张扬个性,追求另娄,非大众化的衣着,语言,行为方式.从非主流现象,外在环境,自身方面对非主流 在80,90年代中学生泛滥的原因进行探解,从心态,家庭教育,学校教育,社会教育四个方面进行正确认识并采取有效的教育方式. [关键词]中学生非主流现象原因探悉教育对策 一 ,非主流现象 非主流,仅就其本义而言,是指在社会主流思想和现 象以外其他各种方式的思想和行为.它与主流不是对立的, 而是共存的,存某些情况下甚至可能发乍转换,比如在上个世 纪六七年代,大多数人穿着中式服装,属于主流,穿西 装的人很少,可以视为是非主流的,如今则几乎相反.所 以说,非主流基本上是指相对超前的或者滞后的,过于理 性的或者偏激的思想和行为方式. 非主流最早应该是出现在西方国家的音乐领域,传人我国 后,其真正内涵没被重视,反而是被学习了一些表皮的东 西,并且在网络和商业模式椎波助澜之下,发展得更庸俗化, 低俗化. 所以,如今人们所称的非主流现象,与一k述本来意义 上的非主流已经相去甚远.它主要指的是部分青年人(多 是生于80,90年代的中学生)张扬个性,追求另类,非大众 化的衣着,语言,行为方式. 在中学生群体中,非主流被一些学生视为时尚,潮流, 有个性.其表现包括:在理想志向上,绝口不谈报效祖围, 奉献社会,生活目标模糊,或基本没有;在学习上,对读书 学习本身不感兴趣,偏好网络语言,写作文多用零散混沌词语 堆砌,让人不知所意;在生活方式上,表现为穿着发式刻意模 仿日新韩影视剧人物,很在意西方节日,如情人节,愚人节, 圣诞节等,对我国大多传统节日不感兴趣,尤其是搞怪的,沉 迷网络游戏,把自己存游戏中的角色移植到现实生活,等等; 情感上,装深沉,爱受伤,唱歌写日记多无病呻吟,崇拜和模 仿非主流明星,行为中性化(男生不象男生,女生不象女生). 二,原因探悉 非主流的真正爱好者,存中学生中应该是极少数, 其余则多是盲目跟风.而爱好者们多是学习成绩中下,平常表 现一般的学生.分析其成凶,既有学生自身方面的原凶,也有 外在环境的问题. 独立意识与逆反心理.中学生正处丁身心发展变化较快的 青春期,这也是一个人走向成熟的过渡期.由于活动领域的逐 渐扩大和交际范围的拓展,他们的成人感和独立意识越来越强 烈,他们希望自己受尊重,遇事也要显得与众不同,喜欢张扬 个性,特立独行;面对紧张的学业,升学的压力以及难以处理 的人际关系,逆反心理往往比较强烈,加之认识和自制能力不 足,遇事好走极端.其他行为,如穿着怪异,喜欢唱成人情感 歌曲等,都是独立和逆反心理的体现. 盲从跟风.青春期的心理充满着矛盾,诸如依赖性与独立 性,闭锁性与开放性等.相对于父母和老师,中学生的逆反心 理表现明显;在同龄人中,则往往表现为缺乏主见,易受暗示, 容易不加分析地接受别人意见,肓目地追随他人.有的学生说, 看到别人学明星签名字体,写怪怪的火星文,说偶(我), 稀饭(喜欢),酱紫(这样子),都觉得没意思,但 这样做的人越来越多,如果不象他们一样就会被笑话为老土, 假正经,落伍,岂不是太没面子,丢人了. 非主流现象也暴露ffJ教育的缺失.教育廊该是一项系 统工程,需要家庭教育,社会教育与学校教育的配合,也需要 学校教育中知识教育与德行教育,心理教育的协作.对自己的 子女过于另类的举止,一些家长并不当回事,觉得孩子还小, 不懂事,或者认为只要学习成绩上去了,其他方面都不要紧, 也有少数家长因为以往教育方式不当,见孩子无法管教而放弃 管理,听之任之的.凡此种种,纵容和助长lr一部分青少年对 非主流的迷恋.而社会上的一些网络媒体和厂商的纯商业 化经营,使非主流的杂志,大头贴,服饰,玩具,文具等 充斥市场,对于这种现象则起到了摊波助澜的作用.曾经在某 大城市黄金地段,广告商打jlI一条小房子,就小老婆的巨 幅广告,就靠争议刺激和提升了非主流的社会认知度. 在学校教育中,可以说,中学生的非主流现象是单纯 应试教育的后遗症.只注重考试成绩,以单纯的考试分数论优 劣,倾心倾力关心注重优生,忽视学习成绩不理想的后进牛, 这样的做法一直没得到根本的转变.忙于应对中高考,使学校 和教师放松或放弃了理想教育,道德教育,心理健康教育,使 得许多中学生面临着这样的问题,一方面是物质生活条件富足, 另一方面则是精神生活的空虚贫乏,他们不知道自己存在的意 义和价值怎样去体现,不明白自己应该担负的责任和义务,难 以去理解别人的看法和感受.在这个浮躁的时代,一中学生 们也和成年人一样,放