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感动心灵的旅程 八上第四单元《背影》“1+2”主题阅读课教学设计 【语文课标要求】 第四学段相关目标及内容：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作 品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形 象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 相关教学建议：1?阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过 程。2.教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替 学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合 作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。3.阅读教学 应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段 可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。 【单元教学任务】 这个单元学习的散文类型多样，或写人记事，或写景状物，或抒情议论，展 示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达岀独特的情感体验和深刻的人生感 悟。阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。 学习这个单元，要反复品味.欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和 思考，并了解不同类型散文的特点。 【阅读篇目】 教材篇目：《背影》 丛书篇目：《麦黄黄 杏黄黄》、《看似无情的父爱》 【课时教学目标】 1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。 2.通过对文本的赏析，体味伟大的父爱。 【突出重点突破难点之举措】 1.品读，在读中品味领悟，在合作交流中答疑解惑。 2.深入情境结合自身经验理解。 【教学过程】 、创设情境，激情导入（约1分钟） 课前播放歌曲《天亮了》，渲染气氛。 师：1999年10月3日，在贵州省马岭河风景区，正在运行的缆车突然坠毁, 在缆车坠落的那一瞬间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地 使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这名名叫潘子浩的孩子只是嘴唇受了 点轻伤，而他的爸爸妈妈却先后死去。 同学们，在生与死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望 留给了儿子，这就是人世间最伟大的爱一一父爱母爱。 今天，让我们跟随朱白清先生回到100年前去感受那特殊环境下父亲对儿子 深沉的爱。 感动心灵之旅的第一站：《背影》中的感动。 ［设计意图］创设情境氛围，为下文对文本的理解做铺垫。 整体感知，感受亲情。（约5分钟） 师：请同学们快速地默读课文， 想一想文章主要写了一件什么事？（默读温馨 提示：不出声，不动唇，不指读，不冋看，一口气读完全文） 明确：父子在浦口火车站惜别，父亲为儿子买橘子的事，表达了对父亲的思念之 情。主题是：父爱 表达的主题：父子深情 过渡语：是啊，《背影》是一支爱Z曲，情Z歌。她曾使多少人魂牵梦绕，又曾 使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热 烈的爱。 ［设计意图］训练默读，对文本有初步的感知。 三、 赏读课文体味深情（约19分钟） 1、 找感动 请同学们跳读课文，并作圈点勾画。 思考：在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？ 明确：①亲自送行 ②照看行李 ③讲定价钱 ④送子上车 ⑤拣定 座位 ⑥ 叮嘱儿子 ⑦嘱咐茶房 ⑧为子买橘 远行回头 惦记儿 孙 过渡语：父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影， 一处离别吋的冋眸，都深深地打动了作者。在这些细致入微的一言一行中，最令 你感动的一处是什么，为什么？ （买橘送别，父子深情） 2、 品感动 请同学们在第6段中圈点勾画出最令你感动的一句话，并说明理由，然后在小组 内交流。 学生展示： 预设：①攀：什么时侯用到这个字呢？爬山、攀岩时，手部的动作描写，既写出 了月台的高、陡，又写出了父亲爬月台时的吃力，对于父亲来说是比较困难的。 缩：是写脚的动作，写出了父亲年老体衰，动作迟缓，努力攀爬的样子。 倾：是写身体的动作，写出了父亲努力爬的样子。师演示，月台高，很危险， 一不小心会掉下来的。 走、探、穿、爬、攀、缩、倾 这七个动词，细腻而又简练地写出了父亲爬月台时的整个过程，表现了父亲爬月 台的艰难，体现了父亲对儿子深沉的爱。 师：三个质朴的动词，内涵多丰富，感情多浓厚，读出蕴含在字里行间的深情， 读一读，试一试。 一生读，自己评价读的怎么样？生评 师：感情基调是感动的，语速应是慢的，声音是低沉的，重读三个动词。 再读一读，试一试，好多了。 重音处理：①重读攀 重音轻读（缩） 利用停顿、突出重音（倾） 几种方法综合运用。 我的眼泪很快的流下來了。重音轻读，拉长读音，形成拖腔。 师：①朗读是-?种个性化的学习，不要一味模仿别人，也不要一味模仿老师，努 力读出自己的理解。 作品如果能把你打动，用自己的声音传达岀这种感动，你就是成功的。 怎样进入这种情境，获得这种体验呢？我们可以联想自己的父母，他（