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说课比赛的 8 个技巧 诀窍一：跳出庐山识面目 当局者迷，旁观者清。教学那点事，有时还真需要“跳出教材外，不 在课堂中”，否则，难识庐山真面目。 就拿教材来说，它的前后都有“转化”，先是教材编者依据国家教育 大纲进行了一次转化，即由“大纲”到“教材”，教师在了解了教材编 者的意图， 弄清楚整个学段教材的逻辑线索后， 为学生编写 “导学案”， 这又是一次转化。当然，最重要的转化，接受方必须是学生。教师如果 能够不仅承上启下，还能站在教材编者之上与学习者之下，删繁就简， 因地制宜，选择最佳路径来实施教学，显然从根本上掌握了优势。 所以，一次好的说课，是教师毕生功力的集中展示。古人云：功夫在 诗外；今常说：台上十分钟，台下三年功；真想说好课，堪用一生来准 备。 诀窍二：纸上谈兵图圆满 从字面上看，“说”和“讲”同义，而“说课”和“讲课”却是完全 不同的两个概念。讲课是务实，看的是课堂上的真功夫；说课是务虚， 看的是 “纸上谈兵”。纸上谈兵的说课， 由于没有教学对象的互动反馈， 一厢情愿的成分不少，其效果也就无法检验；如果只说课而不上课，那 更可以尽情地朝理想化的方向去说，反正只看“纸上”不看“堂上”，