加减法解二元一次方程组.pdfVIP

7.2.4 二元一次方程组的解法 教学目标： 1、熟练掌握加减消元法. 2、能根据方程组的特点选择合适的方法解方程组. 3、经历探索用“加减法”解二元一次方程组的过程。体会从特殊到一般的思考过程. 4、能够创设条件把新问题转化为已学知识，感受数学思考的合理性. 重点难点： 重点：能根据方程组的特点，用加减消元法解二元一次方程组. 难点：根据方程组的特点对各方程进行适当的变形. 教学过程： 一、课前三分钟 1.二元一次方程 x  y  7 的解有____________个。 x  y  7①  2.二元一次方程组  的解有___________________个。 3x  y  17②  3.二元一次方程组解法的基本思想是__________ ，常用的方法有_________和 ________ 。 3 x  4 y  2 ① 4.用代入法解方程组  代入后化简比较容易的变形是（ ） 2 x  y  5 ② 2  4y 2  3x y  5 A. 由①得x  B. 由①得y  C. 由②得x  D. 由②得y  2x  5 3 4 2 设计意图：通过学生上台展示自己，使学生得到锻炼的机会。复习巩固使学生对知识得到深化。 二、新课讲解 1、谁是英雄 4x  4y  1000 ①  思考：  这个方程组你能想出几种解法？ 4x  4y  600 ②  设计意图：学生通过思考，小组讨论交流，得出对方程组的多种解法，培养学生的发散思维。小组合作， 培养学生及时总结和运用数学语言的能力。 2、例题分析 例 1：用加减消元法解下列方程组 9x  2y  15 ①  2x  3y  5 ① (2)  (1) 3x  4y  10 ② 2x  8y  5②   设计意图：学生思考、概括讨论、交流。使用加减消元，可以多个角度解决问题。引导学生用最简洁的方 法，减少及时量。规范解题格式，养成严谨的数学解题习惯。学生上台展示，充分发挥学生的主题地位， 换课堂给学生。 3、比一比 变式练习： 3x  4y  10  2x  7y  8  （1） （2） 5x  6y  42 3x  8y  10  0   设计意图：教师引导学生尝试采用不同解法，培养思维发散性。并讨论几种不同方法之间哪一种更加简单， 并且指出为什么？在今后我们的计算中需要注意什么。 4、牛刀小试 不解方程组，判断下列方程组用什么方法解比较简便。 y  3x 2y  3z  4 3x  y  1    (1) (2) (3) 7x  2y 