对顶角 创新教案.pdfVIP

对顶角 教学目标 1．在现实情境中识别对顶角，理解对顶角的性质；能画出对顶角，并能利用对顶角相等 的性质进行简单的计算以及解决一些相关的实际问题。 2．经历观察、猜想、说理、交流等过程，进一步发展空间观念和有条理的表达能力。 3．在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验，建立自信心；感受数学与生活 的密切联系，增强用数学的意识。 4．感受古代数学问题的趣味性，提高学习数学的兴趣。 教学重难点 通过观察思考，了解对顶角的概念及其性质；进一步发展空间观念和有条理的表达能力。 教学过程 一、创设问题情境，激发探究欲望 同学们，进入初中学习以来，大家都有这样的感受： “生活中处处有数学。”现在 老师请各位同学看一组生活中的图片，你们觉得这些图片有什么共同点吗？（多媒体展示 X 型晾衣架、栅栏、剪刀、小孔成像原理等图片） 任务一：对顶角的定义 一般的，两条直线相交形成两对对顶角。形成对顶角的两个角有 ，其中一个 角的两边分别是另一个角的 。在上图中， 和 ， 和 分别是对顶 角。 练习 1： 1．如图：AB 是一条直线，下面各图中的∠1 和∠2 是对顶角吗？为什么？ 任务二：对顶角的性质 在纸上任意画两条相交直线，分别度量所成的四个角的大小，你发现形成对顶角的两个 角的大小有什么关系？ 如果两个角是对顶角，那么 ，简称 。 1 / 3 在纸上任意画两条相交直线，分别度量所成的四个角的大小，你发现形成对顶角的两个 角的大小有什么关系？ 如果两个角是对顶角，那么 ，简称 。 练习 2： 1．直线AB，CD 相交于点 O，如果∠AOC=35°，那么其他三个角的度数各是多少？ B C O A D 二、交流展示 1．对顶角要注意什么？ 2．你能说明对顶角相等这种关系吗？与你的同伴交流。 三、精讲点拨 例 1 各位同学，我们现在认识了对顶角，而且知道两条直线相交所成的角中有 2 组对顶 角，那么请大家思考一下三条直线相交于一点 O，你能说出图中有几组对顶角？（小于平角 的角），四条直线相交于一点O，你能说出有几对对顶角吗？N 条直线相交于一点又有几组对 顶角呢？ （1）小组之间讨论讨论，并记录你的讨论结果。 （2）汇报交流 例 2 大家利用对顶角的知识解决了实际问题，现在老师来考考你能否解决下面这个问题？ （多媒体出示题目：如图，直线AB．CD 相交于点 OOE， A D 平分∠AOC，∠AOE=25°，你能说出图中哪些角的度数 吗？请与同学交流。） E O C B 四、课堂小结 2 / 3 1. 本节课你学会了什么？请你