角的比较和运算.pdfVIP

《角的比较和运算》实录 一、教材分析 1、教材的地位与作用 《角的比较和运算》这节课是有关角的基本概念的延伸,也是《角的特殊关系》 的铺垫,更是以后解决有关几何问题的基础,对于培养学生的类比思想以及实践探索 等能力都有一定的意义. 本节课是一节新授课,主要介绍角的大小比较方法、简单角度之间的和差计算、 角平分线的概念.根据以上的分析，我将本节课的学习目标和重、难点确定如下： 2、学习目标 （1）知识与技能 能用度量法和叠合法比较角的大小,根据图形会进行角的和差计算,理解角平分线 的概念及符号表示. （2）过程与方法 通过类比的方法学习角的大小比较，通过观察、动手操作、合作探究等过程，激 发学习兴趣，培养合作和创新意识. （3）情感、态度与价值观 在画图、拼图和折叠的数学活动过程中发挥主动性，体验从数学活动过程中获得 的基本活动经验. 3、学习重、难点 （1）重点：比较角的大小，计算角度的和与差，理解角平分线的概念. （2）难点：从图形中分析角之间的数量关系，正确运用所学知识解决相关问题. 二、学情分析 七年级学生已学习了点、线、面、体，认识了一些简单的几何图形，学习了线 段长短的比较方法和角的有关概念，在此基础上对角的比较的学习有了一定的基础， 但是七年级学生分析和归纳能力还不是很强，思维的敏捷性、灵活性、全面性相对 欠缺. 三、教法分析和学法指导 1、教法分析 根据新课程标准的指导思想，鉴于教材的特点和学生的心理特征，我确定了以 1 启发、探索、实践为主的教学方法. 2、学法指导 　　教师的作用不仅仅是把知识教给学生，更重要的是要教会学生学习的方法.本节 课，通过引导学生观察、类比、思考、归纳等活动，学会从数学的角度去观察事物、 思考问题，使学生能够实现由“学会”到“会学”的转变. 四、教学模式 根据新课程标准培养学生“自主探索、合作交流、动手操作能力”的教学理念， 结合教材的特点，本节采用 “明确目标→自主学习→合作探究→展示点拨→达标测 评→拓展提高”的教学模式. 五、教学环节 本节课由五个教学环节组成，它们分别是： 1、情境激趣，引入新课；2、实践探索，获得新知； 3、达标测评，自我评估；4、课堂小结，提高认识； 5、分层作业，提升能力.其具体内容与分析如下： （一）情境激趣，引入新课（5 分钟） 从我们身边的经历出发——登山，来引出课题. 设计意图：利用登山引出课题体现了生活中处处有数学，数学知识来源于生活，又 服务于生活，提高学生对数学的热爱. 师：我家住在哪里？ 生：太行山 师：如果我们要爬山，同学们会怎样选择？ 生：从 A 点 师：为什么？ 生：因为 A 点坡度较缓 2 师：坡缓坡陡也就是今天我们要学习的《角的比较和运算》 生：一起朗读学习目标，知道本节课的学习任务 （二）实践探索，获得新知（25 分钟） 活动一：想一想，议一议（5 分钟） 师：前面我们学习了线段的比较方法，有什么方法？ 生：目测法，度量法，叠合法 师：目测法一般适用于哪种情况？ 生：差别比较大的时候 师：有了线段的比较方法，你们能不能得出角的比较方法？同学们手中都有三 角形，和同伴比较角你会用到什么办法？动手试试 师：有结果了吗？ 生：产用叠合法 生：目测法 生：度量法 师： 生：∠AOB＜∠DEF 师：这是从数的角度来比较 师： 3 师：如果 DE 边落在 AB 边的外部，说明谁大谁小？ 生：∠DEF ＞ ∠ABC 师：如果 DE 边落在 AB 边的内部，说明谁大谁小？ 生：∠DEF ∠ABC 师：如果 DE 边与 AB 边重合，说明谁大谁小？ 生：∠DEF = ∠ABC 师：这是叠合法的三种情况 活动二：拼一拼，画一画（5 分钟） 师：咱数学上最离不开的工具是什么？ 生：三角板 师：三角板有