合并同类项_教案2.pdfVIP

整式的加减 一、教学目标 1 ．在具体的情境中，认识同类项； 2 ．通过对具体问题的分析及运用分配律，了解合并同类项的法则，并能进行同类项的 合并． 二、教法设计 观察、启发、讨论分析 三、教学重点及难点 1．教学重点：认识同类项． 2 ．教学难点：对同类项的理解 四、课时安排 1 课时 五、师生互动活动设计 情境教学，合作学习 六、教学思路 （一）、具体情境引入 打开多媒体，银幕上出现了一片绿茵茵的草地，8 只小狗和 5 只小猫在追逐、嬉戏．画 外音响起：银幕上的小狗、小猫能放在一起相加吗？为什么？ （学生们不假思索地回答：不能．因为它们不是同类动物．） 这时，画面上中又蹦出了 6 只小狗、4 只小猫．画外音：现在银幕上有几只小狗？几只 小猫？并说出理由．学生们脱口而出： “有 14 只小狗、9 只小猫．因为狗和狗是同类，猫 和猫是同类．”（板书课题）“你能用同类项表示银幕上的问题吗？”〔大多数同学举起了手： 式子可以表示为（板收：8 只小狗＋6 只小狗；5 只小猫＋4 只猫） （通过设置具体的情境，使问题具体、形象、生动，可以调动学生的多种感官同时参 与学习，便于知识的理解，更激发起学生强烈的求知欲．） （二）、问题设置，步步引导 画外音响起：假设x 表示狗这类动物，y 表示猫这类动物，画面上出现：“这情境用代 数式可表示为____________ ，怎样计算的？” （同学们议论纷纷，一会儿，同学们陆续举起了手） 生说师板书：（1）8x  6x  (8  6)x  14x ；（2 ）5y  4y  (5  4)y  9y 2 2 2 3 2 3 银幕上又出现 7a b  2a b ；4m n  7m n 怎样计算？ （找生到黑板上做，其余学生自己独立思考，在练习本上做．） 2 2 2 2 生 1 板演：（3 ） 7a b  2a b  (7  2)a b  5a b ； 2 3 2 3 2 3 2 3 生 2 板演：（4 ）4m n  7m n  (4  7)m n  3m n 2 〔生1 解释：因为把 a b 看成是猫；生 3 勇敢站起来解释道：我是利用乘法分配律； 2 3 生 2 解释，把m n 看成是狗，或是单位（如米、个、只等），还可以说是利用乘法分配律〕 （通过问题的设置，逐步深入，由面到点，探究同类项的实质．） （三）、层层深入，挖掘内涵 问：“仔细观察上面4 个式子，你们发现了什么？” （独立思考片刻后，同伴交流意见） “谁来把自己的发现展现给同学们？” （同学们踊跃举手回答．） 生 1：（1）式中8x 与 6x 都含有字母x ，并且它的指数都是 1；（2 ）式中5y 与 4y 都含 有字母y ，并且它的指数都是 1． 2 2 生 2 自信地说：（3 ）式中 7a b 与2a b 都含有字母a 和 b，并且a 的指数都是2 ，b 2 3 2 3 的指数都是 1；（4 ）式中的4m n 与7m n 都含有字母m 和 n ，并且m 的指数都是2 ，n 的指数都是 3 ． “这两位同学说得都很好，你们还有其他的发现吗？” （学生思考片刻） 学生 3 勇敢地站起来说：“上面 4 个式子中，‘相同的字母及相同字母的指数也相同’， 代表的意义是完全相同的，是属于同一类别的项．” “你们还有新的发现吗？” （独立思考一会儿，我用手指了指黑板上式子的左边和右边，提示同学们） 学生 4 站了起来说：“我发现这