海洋水的运动——世界洋流.PDFVIP

海洋水的运动——世界洋流 杨冬林\吉安三中 【课题】中图版必修模块一第二章第二节 题目：海洋水的运动——世界洋流 【所需课时】2课时 【课标要求及分析】 1 课标要求：运用地图，归纳世界海洋表层洋流分布规律。分析这条课标， 其中包含的具体要求如下：（1）学习应落实在地图上。（2）通过阅读 《世界表 层洋流的分布图》，归纳世界表层洋流分布的一般规律，并在此基础上把世界表 层洋流的分布模式化，以加强对世界表层洋流分布规律的把握。（3）对各个海 域洋流的名称要求不高，只需要了解不同纬度大陆两岸洋流的性质。 2．课标分析：本节课的研究对象是地理事物的宏观运动及规律，内容比较 抽象、空洞，远离学生生活。高中课程标准将洋流教学内容进行简化，不探讨密 度流、补偿流的成因，重点介绍风海流和表层洋流分布规律。在教学方法上新课 程强调了运用地图归纳洋流分布规律的要求，体现了注重过程与方法的课改理 念。 【教材及学情分析】 1.教材内容分析 “海洋水的运动——洋流”一节是中图版高中地理必修１第二章的重点内容， 作为经典的自然地理内容，在新、旧课程中都属于基本原理和基本规律的范畴。 与旧课程相比，新课程将 “海洋水的运动——洋流”置于 “自然环境中物质运动 与能量交换”的背景下，还赋予它作为基本地理过程在地理方法、地理思维上无 可替代的价值，因此教学中应凸现这一因素，使之成为培养学生能力的有效载体。 本节有两个特点:一是比较抽象，课本中的插图是静态图，由于学生的读图能力 欠缺，要理解洋流的分布规律需要足够的空间想象力；二是前后知识联系密切， 因洋流的形成与大气的运动有密切的联系，要理解这一内容，必须要有充足的知 识储备。为此，教学中应注意：①使用多媒体，加强直观性；②课前搜集材料， 预设研究课题；③创设问题情境，组织合作探究。 2.学情分析 （1）初中地理中对这部分的知识没有涉及，学生的知识结构中没有世界表层 洋流的系统，但是学生通过对课外知识的阅读了解了洋流这一地理现象的存在。 （2）通过第二章第一节的学习，学生已经具备了地球风带、世界海陆分布、 地转偏向力的相关知识，有学习洋流的基础。 （3）学生接触高中地理的时间很短、学习基础有限，地理思维能力不强。 因此拟利用多媒体进行教学，以增强学生的认知。 【学习目标】 1．知识与技能 （1）理解洋流的形成以及洋流对地理环境的影响。 （2）学会运用课文中相关图形解释并掌握世界洋流分布规律，培养其理论联 系实际的能力。 2．过程与方法 （1）通过创设问题，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；使 其在自主学习的过程中主动参与，去发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能 力和语言表达能力。 （2）通过自主学习和小组讨论，进一步培养学生分析能力、知识迁移能力、 读图能力及自学能力。 3．情感态度与价值观 鼓励学生在探究活动中发现问题，让学生感受到学习地理对生活有用，对终 身发展有用。在学习地理知识过程中体验探究的乐趣，增强地理学习的兴趣。培 养学生合作精神、交流能力、质疑与交流问题的习惯。 【教学重、难点分析】 1.教学重点 运用气压带和风带图说明风海流的形成；运用地图归纳世界洋流分布规律 （依据课标要求及其在教材中的地位）。 2.教学难点 洋流形成的因素以及世界表层洋流的分布规律 （依据该部分知识点难理解、 难记忆，部分学生存在知识缺陷故为难点） 【教学方式与方法的选择】 1.教学方法：多媒体辅助教学、探究法，指导学生在协作探究中，对问题有 更深刻的认识。 ．学习方法：自主讨论法、图表导学法，通过团队合作、讨论完成并突破 本节难点。 【教学设计思路】 整个教学过程以学生为本位，发挥合作学习的优势，在归纳规律、探究问题 的过程中，展示学习方法，让学生有法可依，力求促进学生的积极思维。 【教学资源】多媒体课件，视频材料,人教版本节案例资料，相关习题。 【教学过程设计】 教学环节 教学过程 学生活动 设计意图 新课导入 【导入】据 《彭城晚报》报道，一游客 在英国海滩上捡到一只漂流瓶，内有一 封