三年级上册语文教案1葡萄叶的梦语文S版.docVIP

1《葡萄叶的梦》教学设计 知识与能力 1.认识“薄、翡、翠”等6个生字，学会并美观书写“葡、萄、梦”等10个生字。能够借助具体语境理解“酿造”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能够进行诗歌背诵。 3.了解诗歌内容，感受葡萄叶的美丽，感受葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神。体会葡萄叶奋斗的快乐与收获的幸福，初步树立远大理想的意识。 突破重难点 重点：识字、写字，能够流利、有感情地朗读诗歌。 突破方法：一方面，教师要引导学生借助拼音自主识读生字，朗读课文，同时凭借已有书写认知感受生字的书写要领；另一方面，还要给予必要的规范指导，让他们能更准确地进行生字书写认知构建，同时学习有感情地朗读诗歌的方法，有效实现良好语感的培养。 难点：体会葡萄叶为了理想奋斗的快乐和收获的幸福，培养学生从小树立远大理想的意识。 突破方法：教学过程中，教师一要引导学生借助诗歌语言，初步感受葡萄叶努力为收获“累累果实”所付出的努力；同时，还要适时引导他们联系生活实际以及名人的成长故事进行延伸理解，从而不断激发内心对于远大理想的自觉渴求。 教法与学法推荐 教法：多媒体画面呈现法，借助多媒体课件展示葡萄硕果累累的收获画面，让学生自然产生联想，并在脑海中想象葡萄成长的情形，从而感受葡萄叶为葡萄成长的默默付出；指导学生有感情地诵读。通过教师有感情地范读指导，既让学生感受到诗歌的情感、节奏以及意境之美，同时，又能引导他们不断提升良好的语感，实现认知与情感双向目标的并进。 学法：诵读感悟法，在感知诗歌大意的基础上反复诵读，并在读中激发想象，更好地融入到诗歌美好的意境中，自然实现对葡萄叶美好精神的感知；延伸学习法，通过联系生活实际或名人成长故事，感受远大理想对于成长的重要意义，从小自觉树立远大的理想意识。 师生齐准备 教师：多媒体课件；搜集作者高洪波的资料 学生：自主阅读课文；扫清生字词障碍 课时巧安排 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“薄、翡、翠”等6个生字，学会并美观书写“葡、萄、梦”等10个生字。 2.正确、流利地朗读诗歌。 3.能够初步感知诗歌大意。 教学过程 一、谈话交流，激趣引题 1.板书“梦”，师生话题交流： 师：孩子们，认识这位生字朋友吗？ 生：认识，这个字读“mènɡ”。 师：真厉害，那你们能用这个生字组词吗？ 生：做梦。 师：对，除了睡觉会做梦，生活中我们还要有自己的梦想，谁能说说自己的梦想是什么？ 生：我的梦想是当一名老师，可以教给学生很多知识。 师：老师感谢你能拥有这样一份美好的梦想。 生：我的梦想是成为一名科学家，研究好多好多的问题。 师：你的梦想更远大，希望你长大后能够美梦成真。 2.出示葡萄叶，指名说说是什么。教师板书：葡萄叶，指导学生读准词语“葡萄”，同时质疑导入：孩子们，一树小小的葡萄叶，它们也有属于自己的梦想，你们想知道是什么吗？那好，接下来就让我们走进葡萄园，亲自问问它们美好的梦想到底是什么吧。继续完善板书，学生齐读课题。 【设计意图】此环节教学主要采取了谈话创设情境法，激发了学生参与学习的兴趣，同时也在他们的心里画上了小问号，自然引发了探究了解“葡萄叶的梦”的强烈欲望。 二、初读课文，扫清障碍 1.播放课文朗读录音，学生一边看课文一边听朗读录音。 2.引导学生交流：听读了这首诗，你有什么感受？教师适时引导学生简单交流自己的一点收获（如“葡萄叶很美”，“果实累累就是葡萄叶的梦”等等）。 3.学生自由读课文，课件出示自读要求： 边读边圈画出文中的生字，试着读准字音，不认识的字作记号，可借助课后的生字表读准字音，也可以向同学老师请教。 4.同桌互相检查朗读情况，注意将课文读准读通，并及时进行错误纠正。 5.班内检查自主读书情况： （1）课件出示文中的生字“薄、翡、翠”等，小组开火车朗读，教师适时指导学生读准生字，“糖、营”是后鼻音，“累”是多音字，在本课中读第二声“léi”；“薄”也是多音字，在本课中读“báo”。 （2）课件再次出示课文中的词语“薄薄的、翡翠、寻找”等，指名朗读词语，教师再次结合词语范读指导部分生字的读音。学生齐读词语。 （3）出示本节课要书写的10个生字，引导学生认真观察生字的字形及结构特点，看看在书写时哪些生字需要提醒大家注意。（“寻”上半部不能写成了“曰”、“沿”右半部上面不是“几”……）教师适时重点范写并指导生字“葡”下半部分要写得略宽，好给里面“甫”留足空间，而里面的“甫”要注意横画之间的紧凑、等距；“梦”上宽下窄，上面的“林”要写得略短且扁，下面的“夕”则相对要写得窄一点；“营”下面“吕”的两个“口”要写得扁而宽，且下面的“口”比上面的略宽；“累”上面的“田”及中间部分都要写得略扁。 （4）学生自主描红、临写生字，教师巡视检查指导，及时反馈书写情况，并抓住有问题的书写作重点书写强调指导。