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合作学习论文写作,浅谈在思想品德课中提高小组合作能力论文范文 ????内容导读： 【摘要】小组合作学习是新课程理念提出的一种新型的学习方式，它意在通过小组合作探讨，相互启发，实现优势互补，解决个体无法解决的疑难理由，但是这种有着优秀学习品质的小组合作学习方式的形成不是一朝一夕就能实现的，“它”，需要我们教师不断的指导和长期的熏陶，并不断学习和探讨，不断改善、反思、校正。　　【关键词】思想品德课；提高；小组合作能力 　　新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，目的是帮助学生树立主体意识，进行个体化的独立深思小学英语教学论文和学习探究，并能形成个性化的理解和结论。这种学习方式提倡教学进程中构建师生、生生之间的互动结构，注重培养合作精神，激励竞争调动每位学生的学习主动性，让不同层次的学生都得到应有的进展，成为一个主动的积极的知识构造者。　　课程革新初中英语教学论文以来，“自主、合作、探究”逐渐成为教学中重要的学习方式，它给学生创设了一种自主探讨、进展个性的环境，注重了学生情感、态度、价值观的培养。小组合作学习最显著的特点——让学生在课堂上有了自主合作的机会。在一年多的课堂教学实践中，我有以下一些感受：　　一、合理分组，优化组合　　学生是一个个鲜活的个体，有着着智力、能力、喜好等方面的差别，为了使他们能最大限度的互补学习，互相帮助，进展智力，培养能力，合作小组一般不提倡学生自愿组合，学生个人的意愿只能作为参考。教师要向学生说明合作学习小组不是纯粹的交友小组或娱乐小组，而是一个协同共事的团队。就像到了社会上，我们不能选择单位里的同事，难以选择与谁做邻居一样，我们要学会与不同的人相处，尤其是要关心那些交往能力弱、学业成绩不理想的同学，愿意接近他们争取共同进步。　　二、以学生为主体，教师为主导　　（一）要注意学生在小组内的参与度　　让每个学生都成为课堂的主人是政治课堂的任务之一。新编初中思想政治课教材，转变初中数学教学论文了过去严谨有余、活泼不足的编排风格，以实际事例入手，调动情感因素，内容引人入胜，很符合学生的年龄特点和认知规律。我注意利用这些素材创设现实生活情景，启发、引导学生关注身边人、关心身边事，使课堂生活化，提高学生参与度。　　（二）小组成员要在独立学习的基础上再合作　　合作学习必须建立在独立深思小学英语教学论文的基础上。没有独立深思小学英语教学论文的过程就直接进入小组讨论，会使学生显得不知所措。学生参与讨论，参与探究前，必须要有自己的见解和原有认知作为基础，只有在学生的独立深思小学英语教学论文之后再展开讨论，才有可能产生思维火花的碰撞，出现茅塞顿开的效果，也只有在此时展开讨论，才有可能出现观点的对立和正面交锋，而在组员通过讨论、协调，建设性解决了矛盾才是真正达到了小组合作学习的目的。　　（三）教师是小组合作的引导者与推动初中语文教学论文者　　小组合作前，教师要努力创设情境，激发学生参与的热情，使他们有一种合作的欲望，并给予学生知识上的指导和学法上的指导。小组合作学习阶段，小组长组织本小组成员进行资料筛选、提取、策划等分工合作工作，学生根据自己的兴趣爱好，以自己的特长出发选择活动形式，教师参与到学生的活动中，必要时可进行干预，教给学生一些探讨、发现的策略教学论文，不断引发学生思维碰撞，给学生创造一个自由、生动、活泼的学习环境。然后引导学生带着他们调查到的资料、调查后形成的认识和感受，结合课本知识在课堂上进行讨论，思维和情感得到进一步升华。　　（四）教师要有选择性地进行小组合作学习　　教师要根据教学内容有选择性地指导学生开展小组合作学习，对于一些思维容量较小或者通过个体的独立深思小学英语教学论文完全能够解决的理由就没有必要进行小组合作学习，思想品德课中类似的简单理由是很多的，如：“学校为我们开设了哪些课？你喜欢上这些课吗？”“你被别人打扰过吗？当时是什么心情？”等等，这些理由都没必要采取合作学习，用了反而画蛇添足，收效甚微。对那些或思维容量大或程序较为复杂或有流水线作业性质或通过合作能互相提高的理由进行合作学习。这样，小组成员之间就必须得相互配合、依赖，相互启发才能顺利完成任务，并在合作的过程中感受成功与喜悦。　　三、合理引导，提高效率　　（一）组织中的引导　　由于学生年龄一般十几岁，自主能力不高，采取合作学习形式时，需要教师精心组织，避开学生在互相争执、拖延中浪费宝贵的学习时间。所以在组织合作学习时教师必须重视引导，努力提高合作学习的有效性。　　（1）在合作学习时，让学生有秩序地分别发表自己的意见和倡议，避开个别学生独占时间，让每个学生都有表达的机会，同时也避开了争着说、同时说的无效学习行为。　　（2）在小组合作学习的时候，不可避开学习伙伴之间会存有意见冲突，如果没有正确的引导，小组成员间往往