河流和湖泊概况的地理教案.docVIP

河流和湖泊概况的地理教案 　　 　　教学目标 　　 　　通过读图使学生知道我国主要河流的位置、流向和流入的海洋；我国主要湖泊分布的省区和特点 　　 　　通过读图使学生能在图上确认内外流区域的界限；并结合地形图指出它与地形区的关系结合季风区非季风区图指出它与气候区的关系 　　 　　通过阅读珠江流域图和广州降水量柱状图及中国地形图帮助学生理解珠江水量大、汛期长、水运发达的特点；理解红水河段水能丰富的知识内容 　　 　　通过引导阅读京杭运河示意图使学生能够读出运河的起止点、经过的省区、勾通的水系 　　 　　通过学习我国河湖众多、京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河等知识点使学生产生民族自豪感 　　 　　通过珠江的水文特征是结合流域内降水、地形特点分析得出的学习过程使学生初步建立起自然地理要素相互影响即地理环境整体性的意识 　　 　　教材分析 　　 　　引言这部分简要概括地说明河流湖泊的意义对人类社会发展的巨大作用并通过“想一想”提出河湖对人类提供了“利”同时也造成“害” 　　 　　正文中四个标题实际上可归纳为三部分内容：第一部分内容是“内流区和外流区”：介绍了外流河、内流河；外流湖、内流湖通过这部分内容可看出我国河湖众多且多大江大河的特点教材在后两节对长江和黄河做专题介绍但珠江水量在我国居第二位也是学生应该有所了解的一条河流因此第二部分内容是“南方大河——珠江”：介绍了珠江的源流概况、水量、水能、航运等知识第三部分是“京杭运河”：介绍了运河在世界上的地位、长度、在历史上的作用、现状并通过读图练习的形式使学生读出运河的起止点、经过的省区及沟通的水系 　　 　　教法建议 　　 　　建议以学习指导法为主结合讲授法进行本节的教学教学中要注意读图环节由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和气候要素的影响下形成的因此除要充分利用本章节的各种地图外还要引导学生查阅中国地形图、三级阶梯示意图、我国降水量分布图、某地的气温曲线降水量柱状图等即通过阅读本章的地图归纳得出现象和特征；通过阅读前两章的相关地图分析得出这些现象和特征的成因从而帮助学生建立起知识间的内在联系和因果关系逐渐掌握学习地理的方法 　　 　　关于内流区和外流区的教学可从读图练习入手通过查找主要河流及各自注入的海洋总结出外流河、内流河的概念进一步得出外流区、内流区的概念然后引导学生读图观察内、外流区的界线与季风区、非季风区的界线进行比较并给出气温曲线和降水量柱状图分析外流河的特点（生源较差的学校可不讲水文特征） 　　 　　关于我国的湖泊的教学可把此标题提前至第二个标题在讲完内流河、外流河后自然过渡到湖泊湖泊也分为内流湖、外流湖内流湖多为咸水湖外流湖为淡水湖两大湖区也分别为咸水湖、淡水湖的集中分布区这样安排教学过程会比较顺畅 　　 　　关于南方大河珠江的教学要讲清这里所说的南方与以秦岭淮河为界线划分的北方地区和南方地区中的南方是不同的概念其含义应该是南疆的大河其水资源丰富、水量居全国第二的特点要结合广州的降水量柱状图分析；其水能蕴藏丰富的特点要结合地形图分析；其他特点读图即可 　　 　　关于京杭运河的教学结合课本中的读图练习指导学生通过读图完成练习题即可因为这里没有难点但要顺便补充一点关于南水北调工程中古运河的现实作用为后面讲南水北调时埋下优笔 　　 　　教学设计方案1 　　 　　〈教学重点〉 　　 　　我国主要河流湖泊的分布内流区和外流区内外流河的水文特征 　　 　　〈教学难点〉 　　 　　我国内外流河的水文特征；内流湖外流湖的含盐度的差异 　　 　　〈教学手段〉 　　 　　地图：我国季风区、非季风区图；降水量分布图；降水量柱状图；我国地形图；我国的外流区和内流区图；我国主要水系图 　　 　　景观图：鄱阳湖、青海湖 　　 　　〈教学过程〉 　　 　　（引课） 　　 　　有一首歌有这样几句歌词：“你从雪山走来……你向东海奔去……你用健美的臂膀挽起高山大海……”这些歌是赞美长江的 　　 　　在我国广阔的土地上分布着许许多多“从雪山走来奔向大海”的大江大河河流被称为大地的动脉湖泊被誉为大地的明珠本章我们来学习河流湖泊的知识 　　 　　（学生活动）思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供些便利也给我们造成了些灾害 　　 　　（教师总结）今后的生产活动中我们将更多地开发、利用其“利”防治其“害” 　　 　　（板书）第1节河流和湖泊概况 　　 　　（学生活动）完成练习：查阅地图册找出黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河各注入个大洋 　　 　　（展示）我国的外流区和内流区图 　　 　　（讲述）我们把最终流入海洋的河流叫做外流河外流河的区域叫做外流区 　　 　　（学生活动）找出塔里木河河水的