促进幼儿园新入职教师专业发展的策略.docVIP

促进幼儿园新入职教师专业发展的策略 作者：王丽娟 来源：甘肃兰州城市学院实验幼儿园 上传时间：2013-12-22 ［摘要］幼儿园新入职教师是幼儿园未来发展的基础。为了促进新入 职教师的专业发展，幼儿园要重视新入职教师教学活动设计能力的提高；观.摩 课、听评课可以为新入职教师交流提供平台；专家引领是新入职教师发展的加速 器；教学反思是新入职教师专业发展的孵化器；良好的职业发展规划和平台是新 入职教师专业发展的原动力。 ［关键词］新入职教师；专业发展；教师管理 一、以教育活动设计能力的提高为突破口 一名新人职的幼儿园教师能否成长为师徳为先、幼儿为本、能力为重、终 身学习的专家型教师，内因源自自身，外因源自幼儿园。［1］以教育活动设计为 切人点和突破口，是幼儿园新人职教师顺利渡过“适应期”的最佳选择。这是因 为优秀的教冇活动设计首先在内容选择和活动目标达成上，能够体现以幼儿为木 的教育理念；其次，在设计意图和过程设计中能够体现专业知识的融会贯通，实 现终身学习。同时，这一过程本身也表现出教师对幼儿和所从事事业的热爱程度; 第三，教冇活动设计更是教师专业能力的体现，教师在这一过程屮获取的专业理 念、专业知识、专业能力、反思梢神等，会广泛迁移到幼儿园一日牛活管理和游 戏指导诸方面，既有助于提高幼儿园教育质量，也能有效促进教师自身的专业发 展。 从专业技能上讲，要达到《幼儿园教师专业标准（试行）》的要求，首先要 落实在教育活动设计的文本规范上，一是要有完整的体例结构，即由设计理念（意 图）、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等部分组成；二是对活动设计 所涉及的资源准备、和关环境及其创设要做到心中有数，对每一个活动环节了如 指掌；三是在活动实施后应冇教师的自评或反思。 其次，方案表述要规范化、专业化。一是活动目标应切合幼儿年龄特点， 并需要幼儿付出一定的努力才能实现。目标表述要简洁明了、具体清晰，具有可 操作性；［2］二是在表述教育内容、过程时，要做到环节清晰、形式恰当、方法 得当、指导冇效、举例恰当、演示互动与幼儿操作相结合，且通俗易懂。在不同 领域活动设计屮，教师应能将各类知识融会贯通，灵活运用到教育活动设计中去， 让幼儿在探究合作屮愉快自主地获得活动所预设的知识、技能、能力或情感态度； 三是教育活动设计在整体上应体现幼儿园教育冃标、内容、要求和基木原则。 二、通过观摩课、听评课促进交流 通过观摩课、听评课，能更新教师教冇观念、交流教学经验、探讨教学方 法、展示教学艺术、汇报研究成果、提高教学水平，是教师专业发展最重要、最 有效的途径。幼儿园首先应建立系统的听评课制度。一是人职考核。遴选学前教 冇专业毕业生来园工作的重要考核内容是教冇活动设计，包括了解新人职教师的 基础水平，让新人职教师意识到教育活动设计是专业发展的重要方面。二是园内 公开教学。人职第一年每学期4次公开教学，重点解决教师教态、教学语言、教 案书写等方而的问题；入职第二年每学期2次公开教学，人职第三年每学期1 次公开教学，重点解决教育活动设计中教学目标表述、教学内容选择、教学方法 运用、教学过程严谨和提问有效性等问题。在全园举行公开教学时，要组织专家 进行评课，依照“最近发展区”理论，观察教师是否在原有基础上有所提高。三 是观摩教学。选拔相对优秀的教师为新人职教师进行教学活动展示，解决自主设 计教学活动中存在的问题，帮助其学会从大冃标中选取小点确定教学冃标，从幼 儿的生活中发现教学内容，根据幼儿的年龄特点设计方法，根据确定的冃标、幼 儿的实际发展设计环节等。四是在比赛中捉髙。鼓励新人职教师参加市教学新秀 比赛、教育活动设计比赛等。 其次，应建立教师专业发展档案。对教师从应聘到入职后开展的教育活动 设计都要填写诊断书，并由教学园长亲自填写，一是可以了解新教师成长屮的困 惑，二是写明其教冇活动设计的优点、不足和改进措施，以此观察年轻教师的进 步与成长。诊断书和教师教冇活动设计一同放入教师专业发展档案，作为判断教 师专业发展水平的重要依据。 三、专家引领是加速器 明确培训口标和内容，组建培训团队，通过真实课堂、现场诊断、名师示 范、观摩实践等形式，支持和引导新入职教师提升教育活动设计能力，并做到及 时发现并解决实际问题，创新教育教学模式，形成多元化的实践智慧，组织开展 有效的教育活动和游戏活动，不仅能促进幼儿健康成长，而且能加速新人职教师 的专业发展。 幼儿园还应基于当地的教育资源，在园外组建由学前教育系专家教授、各 实践基地幼儿园园长组成的专家培训团队，同时在园内建立由园长负责，以教学 副园长、保教主任、年级组长、骨干教师为主的教育活动设计专题教研团队。通 过《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3?6岁儿童学习与发展指南（试行）》“幼 儿园教育活动设计与指导” “幼儿园小