六年级下册音乐教案-4(听赏)G大调小步舞曲》-湘教版（2014秋）.docVIP

G大调小步舞曲(贝多芬)教学设计 【教材分析】? 《G大调小步舞曲》?是湖南文艺出版社义务教育教科书六年级下册第4课中的一首听赏作品，主要是介绍三拍子舞曲，通过学习，把积淀在学生身上的活泼热情用三拍子乐感激发出来，让学生在参与听、唱、创等活动中找到情感上的共鸣。让学生在三拍子舞曲的体验中掌握三拍子最基本的节拍，节奏、曲式结构等特点。通过本课的学习，学生对三拍子小步舞曲进行听辨、体验和感受。以更好地落实《音乐课程标准》提出的在音乐的感受与鉴赏方面，应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，培养学生对所听音乐有独立的感受与见解。 基于对教材的理解和分析，我把这节课教学目标定位为： ?【知识与技能】? 通过对《G大调小步舞曲》的听赏、感觉及体验，学生能掌握“小步舞曲”的一般特点及三拍子特点，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题情绪。? 学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。? 能通过欣赏了解《G大调小步舞曲》的曲式结构。? 【过程与方法】? 为了学生能更好地感受作品的风格特点，在教学中主要采用了各种对比方法：A、B两主题的对比（不同主题）；钢琴演奏与弦乐演奏（不同乐器）；贝多芬的小步舞曲和巴赫的小步舞曲（不同作者）；小步舞曲与圆舞曲（不同体裁）的对比。? 为了学生更好地体验三拍子舞曲的特点，在分段和整体欣赏的过程中我安排了拍手、指挥、律动等活动参与到欣赏的过程中，提高了学生欣赏的兴趣。? 3、能用歌唱，演奏、舞蹈等手段表现乐曲? 【情感态度与价值观】? 欣赏《G大调小步舞曲》，感受宫廷舞蹈的魅力。? 感受乐曲的第一乐段的单纯简洁、典雅庄重。第二乐段充满活泼轻快的情趣。? 让学生能从不同演奏，不同体裁、不同角度、不同层面去感受，并获得不同审美体验。? 【教学准备】? 教具准备：课件、钢琴、黑板、小提琴? 学生准备：布置有器乐特长的学生，课后做好《G大调小步舞曲》的练习。?带上纸和笔.? 【教学设计】? ?欣赏导入，激发兴趣?师：演奏《小步舞曲》? 师：同学们，你们喜欢舞蹈和舞曲吗？老师为大家带来这样一段，我们一起欣赏。（观赏宫廷小步舞曲的录象片段）? 生：简单讨论回答?师：对，是一些达官贵族在开舞会，他们跳的这种舞是在上层社会流行的，是贵族的特权，称为“宫廷舞蹈”,小步舞曲就是其中的一种.? 生：介绍“小步舞曲”的起源、发展及风格特点? 【导入是一个非常重要的环节，它可以集中学生的注意力，同时还可以激发学生音乐欣赏的兴趣。在这一环节，我用了欧洲贵族举行舞会的一个影视片段，把学生们从视觉上带到中世纪音乐的氛围中，让学生从作品风格，时代背景，风俗礼仪等全方位地感受到中世纪音乐的魅力并融入其中通过有关小步舞曲的影片介绍,让学生直观的感受十七世纪宫廷贵族的衣着打扮,让学生对十七世纪的宫廷小步舞的形式有更深刻的了解和认识。】? 学生介绍贝多芬,教师导入? 介绍贝多芬的生平;?介绍贝多芬的主要作品;?介绍贝多芬对后人的影响? 初步欣赏、整体感知? 师：小步舞在上层社会的极度流行，也激发了很多著名的作曲家为小步舞谱写舞曲。那“小步舞曲”又会具有什么特点呢？今天老师就带大家一起走进伟大音乐家贝多芬创作的《G大调小步舞曲》，去感受小步舞曲的魅力。? 生：初步欣赏作品，按教师要求找出作品在结构上的特点。? 三部曲式结构：?A?B?A?【这个环节的教学目的是聆听音乐，对音乐作品有一个初步的、完整的印象，我在欣赏前布置了初听欣赏目标，作品的风格和结构特点是怎样，这样不仅为学生的欣赏提供一条线索和依据，也可以培养学生对音乐的总体感知能力。】? 分段欣赏，对比体验?第一段听辩?第一段的速度，节奏类型，情绪是怎样的？?生：（欣赏），讨论，? 师：第一段中，附点节奏的大量运用，对乐曲的情绪表达起了很大的作用，让同学们来感受一下有附点和没附点的不同感觉，先请一位同学用钢琴演奏第一乐段的主旋律,弹奏两遍。?师：再听听老师钢琴上弹奏的去掉附点的这部分旋律。感觉是否一样？有什么不同？? 生：不一样。谈自己的理解与感受。? 【通过拍节奏、唱旋律加深学生对乐曲主题旋律的熟悉，为乐曲第二乐段的听辩做准备。】? 第二段听辩? 师：接着我们听听乐曲的第二段，听它的速度，节奏，情绪是怎样的？? 生：欣赏，找出连续八分音符的节奏特点?师：连续的八分音符对音乐的情绪起了很大作用，使节奏旋律更加欢快活泼。?【这一环节的教学目标是再一次深入体验音乐作品，让学生用自己喜欢的方式去表现三拍子的韵律，拍手、跺脚、跳舞、弹舌等都是有价值的音乐欣赏方式，而且这种方式也为学生所乐于接受，从而促进对作品的理解。】? 第三段听辩? 第三段是第一段的重复，情绪从活泼，欢快又回到了优美，抒情的情绪中。? 【这