三年级下册数学教案-4.1毫米和千米：认识毫米 ▎冀教版（2014秋） (5).docVIP

《毫米》教学设计 教学内容：冀教版数学三年级上册第一单元《毫米》 教学目标： 知识与能力：认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念 过程与方法：引导学生通过一系列的观察、操作感知认识毫米这一单位 情感态度与价值观：增强实际测量经验，感知数学在现实生活中的应用。 教学重难点：重点：认识毫米，掌握1厘米=10毫米 难点：建立1毫米的长度观念 教具准备：直尺、硬币、多媒体课件 教学过程： 一 创设问题情景，导入新课 师：同学们，你知道自己的身高是多少吗？ 生：预设回答：1米30…… 师：那你刚才都用到了哪些长度单位呢？ 生：预设回答：米、厘米 师：好，那我们一起来回忆一下我们学过哪些长度单位。 生：米、厘米、分米 同学们，老师来说长度单位，你们用手比划，一米的长度、一分米的长度、一厘米的长度。 生：用手比划 那谁能说一说米、分米、厘米、之间的关系。 师总结：1米=100厘米 1分米=10厘米 1米=10分米 好，我们看电脑，你能给这些物品填上适合的长度单位吗？（电脑出示图片）当出现不能用学过的长度单位表示的物品时，引出新知------毫米（板书） 二 认识毫米 1、我们先看看我们的尺子。从0—20是哪种长度单位来表示的。 生：厘米 那1毫米有多长呢？实际上毫米并不难找，就藏在我们尺子中间，只要细心就能找到。 （学生观察自己手中的尺子，在尺子上找到毫米） 师：同学们观察的真仔细，尺子上1厘米中间有许多小格，每一个格子表示1毫米。引导学生回忆学过的长度单位用符号的表示，从而让学生知道毫米用mm表示。 2、出示直尺的图片： 课件上出示刻度尺，它是从0刻度开始找的，那从中间找这是不是1毫米呢？（学生回答）让学生观看认识毫米的视频。看完后让学生同桌互相指一指一毫米，并谈谈感受， 生：预设答案：1毫米很短、1毫米很小….. 师：同学们说的很好，那我们认识了1毫米后，想一想我们身边还有哪些物品的长度或厚度大约是1毫米呢？（学生思考并让学生说一说） 师：好，刚才有同学提到了毫米的厚度大约是1毫米，那我们就测量一下硬币的厚度。 学生拿出课前准备的一角硬币，自己动手测量。 师：通过学生的测量，一角硬币的厚度大约是1毫米，那你能用手比划一下1毫米的长度吗？（教师带领学生一同感受一毫米的长度） 三 探究毫米和厘米的关系 通过我们刚开始上课的复习，我们已经知道了米、厘米、分米之间的关系，那我们现在学习了一个新的长度单位毫米，那它们之间有怎么样的关系呢？ 师：同学们，仔细观察手中的刻度尺，想一想厘米和毫米之间的关系，同桌互相交流，然后找同学说。 生回答：1厘米中有10个1毫米（预设回答） 师：同学们真了不起，通过自己的观察已经发现了它们的关系，我们看电脑0-1、1-2、…..5-6都是1厘米中有10毫米。 总结：1厘米=10毫米或1cm=10mm（ 板书） 四 运用毫米 1、我们对毫米有了一定的认识后，现在运用毫米测量数学书的长、宽、厚。 提示学生如何进行正确的测量方法。 2、小组讨论当练习本太薄时，如何才能测量的更精确。（然后课件出示测量方法） 五、巩固应用 1、师：西游记大家都看过吧，那你对猪八戒是什么印象呢？（通过八戒来吸引学生） 课件出示八戒日记，学生齐读，并发现其中的错误，让学生来改正，之后再齐读正确的。 2、课堂练习；课件出示练习题，学生在练习本上做，做完后找学生回答（重点讲一下不同单位时的计算） 六、总结所学 1、说一说，今天我们一起学习了什么？你有什么收获？ 学生自由发言 2、简单小结：今天，我们一起学习了一个新的长度单位，毫米，知道了毫米用字母的表示，以及毫米和厘米的关系。 七、布置作业：画一画比2厘米短5毫米的线段。 板书： 毫米 毫米：mm 1厘米=10毫米或1cm=10mm