四年级上册音乐教案－3.3打字机 ｜人音版（简谱）（2014秋）.docVIP

《打字机》教学设计 【教学年级】 四年级 【教学课时】 一课时 【教材分析】 《打字机》是人民音乐出版社四年级上册第3课中的欣赏课，是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字时获得灵感而创作的一首管弦乐作品，乐曲最大的特点就是在快速的旋律中用打字机作为打击乐器，诙谐有趣，表示出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。 【设计理念】 《打字机》是由美国指挥家、作曲家安德森创作的一首描绘性非常强的管弦乐小品。全曲分为ABA′三部分。快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现了三次；第二主题以上行、下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成明显的对比。乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机美妙的声音。打字机的打字声、铃声和换行倒机声是这首乐曲的特殊音效。在欣赏过程中，层层挖掘音乐作品的艺术性和情感，从而培养学生的体态律动、声音的综合表现力。 对于小学四年级的学生，欣赏必须从感性过渡到理性，再用理性引导到更高层次的感性。本节课将打字机的打字声、铃声和倒机声作为学生学习的兴趣点，从生活入手，引导学生聆听欣赏，以各种方式参与表现音乐，层层递进，并加入打击乐器激发学生的兴趣，养成专注聆听的好习惯，提高对声音的敏锐反应，在此基础上哼唱主题旋律，并设计表演动作，更加生动细致地感受音乐。 【教学目标】 一、情感态度与价值观： 欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。 二、过程与方法： 模拟情景的音乐活动中，深化音乐形象，加强对音乐的感受与体验，进而培养表现力和良好的合作意识。 三、知识与技能： 能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的特点和变化，在图形谱的辅助下感受乐曲的音乐形象，能听辨乐曲的基本曲式结构。 【教学重点】 听辨音乐主题和乐曲基本曲式结构。 【教学难点】 感受与表现不同主题的音乐形象。 【教学准备】 多媒体课件、钢琴、三角铁、沙锤、图形谱 【教学方法】 情境法、听唱法、游戏法为主的多法结合。 【教学过程】 教学流程 师生活动 设计意图 一、 组织教学，师生律动 师生问好！ 聆听管弦乐《顽皮的小闹钟》做律动。（做动作时，不要求统一，注意和着音乐的节拍） 师：老师今天给同学们带来一份音乐小礼物，仔细听！我们听到了小闹钟的声音，再听另外一种声音是哪种物品发出的声音？ 此种方式能激发学生参与表现的欲望，调动学生的积极性，同时对欣赏音乐产生兴趣。 图片导入，简介乐曲 1、看图片导入，引出“打字机” 师：今天的音乐课上老师给大家带来了一个神奇的宝贝——一个19世纪的办公品，它是谁呢？让我们一起去听一听它的声音（3种声音） 生：打字机 2、学生交流，教师介绍引导 师：刚才你们听到了哪些有趣的声音呢？ 生：打字敲打键盘时发出的‘嗒嗒嗒’的打字声，每当打完一行换行时，机器会自动发出一个铃声，以提示换行，换行时需将机头倒回左边，再从左到右打字。（边演示边讲解） 生：叮叮 师：叮是什么声音呢？ 每当打完一行换行时，机器会自动发出一个铃声—“叮”，提示打字员要换行了。 师：还有什么声音？ 生：咔嚓 师：是的，当打完换行时需将机头倒回左边，这时会发出“嚓”的倒机声。 3、揭题，简介乐曲 先出示打字机图片及简介，再呈现活字印刷、打字机、电脑图片。师：现在是高科技时代，打字机早就被电脑所代替，同学们很少能见到它们了。但在电脑尚未诞生之前，打字机的作用可大了，19世纪美国的办公大楼中处处传出打字机的声音。美国作曲家、指挥家安德森爷爷就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作出了这首世界闻名的管弦乐小品——打字机。 加深学生对打字机的直观认识，感受乐曲的特殊音效。 三、 初听乐曲，整体感受 设问： 在乐曲中你听到了什么声响？ （打字机击键声、铃声、倒机声）让你联想到怎样的场面? 师：这节课我们就来欣赏这首管弦乐曲《打字机》。现在我们完整地欣赏一遍，边听边思考：音乐描绘了一幅怎样的场景？你看见了什么？ 生：“在办公大楼里，人们正在忙碌地打字，一篇篇文件从打字机里出来，表现了办公室里一片繁忙的工作景象。” 生：一篇篇文件从打字机里打出来。 师：“你觉得这首乐曲的速度怎么样？” 生：“很快。” 师：“为什么作曲家要用这么快的速度来表现这首乐曲，他想表达什么？” 生：“他想表达打字员打字的速度很快。” 师：“这么快的速度，说明他们的打字技术怎么样？” 生：“高超、娴熟。” 音乐整体的情绪是怎样的？ 师：“从音乐中你感受到打字员的心情怎么样？” 生：“很愉快！” （学习）打字是一种技能，是一种劳动，充分感受到劳动的快乐。 注重学生听觉能力的培养，让学生学会聆听、发现，把学习的主动权交给了学生，让学生体