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乡村幼教老师生存现状及其解决策略 论文摘要：农村幼儿教师的保留面临困境，首要默示为: 教师身份不明，流动性年夜；学历条理低，专业成长坚苦； 工资待遇差，缺乏社会保障；情形艰辛，工作承担重，等等。 为解决这些问题，本文供给一些可参考的对策，以引起社会 和政府的关注，辅佐幼儿教师慢慢走出困境。 0世纪90年月以来，农村幼儿教育迅速成长。然而，在 成长的过程呈现了一些问题，师资问题是其中较为凸起的方 Ifilo幼教师资水平是抉择教育质量的关头。当前，农村幼儿 教师保留状况欠佳，不仅制约着幼儿教师队伍的成长，而且 严重地影响了农村幼儿教育的质量。农村幼儿教师保留所面 临的困境亟须我们的关注息争决。 一、农村幼儿教师的保留状况 1?教师身份不明，流动性年夜。 因为幼儿教育不属于义务教育的规模，是以农村幼儿 教师的身份被认可，至今都没有一个明晰的说法。她们既不 是公办教师，又不是平易近办教师，也不能算作代课教师。 农村幼儿教师正处于被边缘化的尴尬地位。这严重地危险了 她们的口尊心，也影响了她们的工作热情，让她们失踪去了 为幼教事业不懈奋斗的决心和抉择信念。各级教育行政部门 虽然对农村幼儿教师作了响应的打点与指导，但力度不够， 甚至这支队伍斗劲杂乱。［1］当地教育局没有对她们进行注 册挂号。农村幼儿教师也没有职称评定、评先选优的机缘。 幼儿教师与园主现实是一种雇佣关系，园主可以抉择教师的 去留。因为缺乏相关的打点规范，幼儿教师若是对工资不满, 也可以随时离岗。这就造成了幼儿教师流动性较年夜，师资 队伍不稳。 ?学历条理低，专业成长坚苦。 农村幼儿教师的学历条理不高，以中师、职高、职业 中专为主，有部门教师仅有初中学历。她们中的年夜年夜都 没有学过幼儿教育的相关常识，没有进行过幼儿教育的专业 培训，是以贫篓幼儿教育所必需的常识和手艺。她们不体味 幼儿身心成长的特点和纪律，在教学中“小学化”倾向严 重。此外，农村幼儿教师缺乏培训及继续教育的机缘，幼教 不美观念得不到更新。长此以往，将制约幼儿教育质量的提 高。今朝农村幼儿教师的培训没有纳入当地教育部门的师资 培育打算，所以农村幼儿教师不仅没有外出进修的机缘，而 且在当地幼儿教师之间进行交流进修的机缘也很少。［2］农 村通信不发家，文化落伍，信息闭塞，收集资本与图书资料 缺乏，这些前提也限制了教师的进修与晋升。缺乏不美观念 的更新，她们只能凭借以往的经验来从事本职工作。 .工资待遇差，缺乏社会保障。 农村幼儿园以平易近办为主，平易近办幼儿园是以盈 利为目的的，教师的工资首要靠膏火来支出。一些平易近办 园自己经费就不足，维持幼儿园的正常经营都存在坚苦，导 致幼儿教师工资待遇太低，有的每月工资仅300—400元。 这样的前提导致幼儿园招聘不到专业的从事学前教育的教 师，而在园的教师都是出于醐口的需要。农村幼儿教师不属 于国家的正式编制，只是姑且聘用的教师，她们既没有医疗 保险，又没有养老保险，更别提住房公积金，所享受的待遇 根柢无法与公办教师相提并论。这样一来，她们面临良多后 顾之忧：生病不能报销医疗费，退休后没有保障。这也严重 地冲击了教师工作的积极性，影响了工作的不变性。 .情形艰辛，工作承担重。 农村幼儿教师工作的情形斗劲艰辛。尤其是荒僻的农 村，交通十分未便，有的只是零丁设一个班，就要容纳四周 所有的幼儿。幼儿园行动措施十分简陋，没有勾就地地，也 没有玩教具。一个教师往往身兼数职，既是园长，又是教员, 仍是保育员。因为幼儿春秋还小，缺乏糊口自理能力，教师 既要开展教育勾当，又要赐顾帮衬好幼儿的糊口。农村幼儿 园容纳的幼儿较多，幼儿教师又少，导致师生比过高，有的 高达1 ： 50,甚至是1 ： 60o幼儿教师的日常工作斗劲琐碎 繁杂，成天与幼儿待在一路，天天工作时刻较长，工作承担 很重。 二、解决对策 农村幼儿教师是亟须我们关注的一个弱势群体。体味 农村幼儿教师的保留状况，辅佐她们走出困境，是成长农村 幼儿教育的主要工作。她们的保留状况直接关系着幼儿的周 全协调成长及农村幼儿园办园质量的提高。辅佐农村幼儿教 师走出困境可从以下几方面进行。 1.明的政府职责，完美幼教机构的打点。 政府是成长幼教事业的关头身分。各级政府要明晰各 安闲农村幼儿教育成长中所应承担的职责垢地位，将农村幼 儿教育纳入到政府规划和打点的规模中，以确立农村幼儿教 育在教育事业成长屮的地位。各市、县、乡镇应设响应的机 构和人员专门监管农村幼儿教育，加年夜对农村幼儿教育的 扶持力度。同时，要增强各部门之间的交流与合作，出力解 决农村幼儿教育成长屮呈现的问题，教育部门要与财政、卫 生、妇联、社会保障等相关部门合作。政府要充实熟悉到农 村幼儿教师工作的主要性，慢慢明晰她们的身份，确立她们 应有的地位，使他们所而临的困境从根柢上获得改