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课时教案
课题:17、孔子拜师第1课时
总序第1个教案
课型:精读课文 编写时间: 2013年9月
执行时间:
教材简析:
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。体 现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。 课文还渗透了 “学无止境”的精神。
教学冃标:
1、 会认8个牛字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风 尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行” 等词语0
2、 有感情地朗读课文。
3、 了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、 积累课文小的好词佳句,能用查字典、联系住活或结合上下文等方法 理解词句的意思。
教学重点:了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。
教学难点:懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境,为人要谦逊大度、真诚无私。 教师准备:课前收集了解孔子和老子的资料。
课时安排:两课时
笫一课时
教学过程:
一、 交流资料,导入新课
同学们,请看黑板(板书:孔子)谁來谈谈你対孔子的了解?(学生交流) 谁还想补充。你还知道哪些孔子的名言?(子曰……)同学们很善于积累,如 果能将名言落实到你的学习和宀活中那就更了不起了。下而,我们一起來看一 看课后资料袋中对孔子的介绍。今天,我们就来学习一个关于孔了的故事。(板 15:拜师)齐读课题。课题为什么用“拜”师呢?《说文解字》说,“拜,首 至地也。”请带上动作读课题。孔了拜谁为师?关于老了,同学们了解什么?
(老子名聃,是道家的创始人。他所著的《道德经》对后人影响很大。老子学 问渊博。他的思想不仅对中国影响深远,在世界上的影响也很广泛)
二、 初读课文,读准读通
1、 自读课文,要求:读准字音,读通句了,难读的地方多读几遍。
2、 展示朗读,抽主读课文,具他同学当小评委,听他们哪里读得好,哪 里还不够好,记下来。
3、 朗读评价
交流学生读书情况(重点读准本课的生字兼、毫、差、授、佩)对于学生读 书过程中读错的生字新词顺便写于黑板,引导学生多读几遍,扫清障碍。
三、 读中感悟,学习品行
1、 抓住中心旬,感悟主旨。
读“佩服”这个词,请同学们自己从课文中找岀“佩服”所在的句子读 一读。
人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的晶行。他们的什么站行值得世人 敬重?请同学们默读课文,找出相关的句子读一读,并画下来。
读一读你画的语句,把ti己的感受说给小组内的同学听一听!
2、 学生交流:(交流哪一部分就研读哪一部分)
①孔了年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识述 不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,
去洛阳拜人思想家老了为师。(抓住重点词、:远近闻名、渊I専引导学生感悟 出孔子谦虚好学,板书:谦虚好学。了解“曲阜”师简单介绍曲阜及
“三孔”)
② 孔子为了拜师吃了很多苦。孔子是怎样拜师的呢?请同学们轻声读课 文第二自然段,划出孔了拜师艰辛的词。
生交流,师板书(H夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆)
要求学生仔细观察。
这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。听——(多媒体播放风雨雷 电声)(师生进行一次情境对话)
师:假如你们现在都是孔子,会怎么做? 又是风来又是雨,孔子你停一停,好吗? 天黑了,孔子你歇一歇,行吗? 困了,孔子你好好睡一觉吧? 饿了,孔子你停下来吃饭吧? 白天赶路晚上赶路,你——日夜兼程 在露天吃饭在露天睡觉,你——风餐露宿 我们把词语送到句子中去读。
抽生朗读:(曲阜和洛阳相距上千里,孔了风餐露宿,II夜兼程,几个月示, 终于走到了洛阳)。
生评。
引导学生抓住“相距儿千里” “风餐露宿” “ H夜兼程
“风尘仆仆”感受到孔子FI夜赶路,很急、很辛苦。“终于”读得耍重,说 明孔子很高兴。
生体会读,师范读生想像画面,生再读背下来。
课文有一段主动的对话,同学们找出来细细地朗读,边读边体会老子和孔子 的心情,通过对比朗读,细细品味:“拜访”与
“拜见” “迎候”和“等候”从而体会他们身上的那种谦逊有礼的品行。 然后分角色表演读。
学生自rti练习,然后请同学分角色朗读,直接读人物语言。指导读出标点 符号所包含的意思。标点符号是无声的语言,这里的破折号“——”表示疑问。 在孔了和老了的对话屮,你最欣赏哪一句话?
学生交流Hh学习是没有止境的。
联系生活让学生明白,人要活到老,学到老。从而得出“学无止境”。(老师 板书)
四、 联系实际,升华情感
孔子见到老子以后,老子怎么教?孔子怎么学?
引导生理解孔子随时请教,老子也把自己的学问亳无保附地传授给他。从屮 感悟到老子一丝不苟地教孔子,一点也不会觉得孔子很烦。
师小结:对两位圣人的赞美,可以用一副对联——(板书)“上联——孔子 谦虚好学
下联——老子诲人不倦
横批——学无止境
同学们
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