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互联网文化下的高职思想政治教育探析 互联网文化下的高职思想政治教育探析 作为网络时代的人类文化，网络文化既具有人类传统文 化、传统道德的一般特性，同时又显示出网络时代文化子系 统的特殊性。网络文化的特殊性突出表现在以下方面：信息 的开放性。网络因其运作模式的特殊性使得地球上的人们不 再局限于空间和时间的限制，能够方便快捷地接触所有最新 信息和不同文化价值理念，从而轻而易举地实现了信息资源 共享和有效利用。也就是说，借助网络，人类把自身的认知 和实践活动扩展到全球，满足了个体发展的需要，实现了自 我个性的提升。存在的虚拟性。网络世界是一个虚拟的世界。 在这里，任何个体都可以匿名的、虚构的身份，甚至多重的 角色就某个真实或虚假的事件进行自我表现和交流沟通, 与其他人或群体发生关系，极大扩大了公民的言论自由度, 满足了人们内在发展 的欲望。操作的交互性。在网络中，任何个体不仅是信 息资源的消费者，也是信息资源的生产者和提供者。不同于 传统文化的单向流动，这种交互式操作方式表现出信息双向 流动的特征，使人与人的交流呈多角度、大范围、深层次， 从而使人类的文化交往方式面临深刻的变革。网络文化的极 化性。网络因其实时性、互动性和开放性，任何现实中有关 善和恶的热点事件往往能通过网络在极短时间内引起数量 巨大的人的关注，使得个体行为能量聚合、个体行为影响 放大，产生了极其强大的群体极化效应。这种强大的辐 射和催化作用是一把“双刃剑”，既有可能迅速把善放到最大， 起到极大的激励作用，也有可能夸大丑恶现象，使得人们 出现信念和意识上的混乱和动摇。网络的极化效应使得控制 和引导网络文化成为一大难题，这 也是网络文化在现实中受到抨击的主要原因之一。 我国高职院校的思想政治教育从本质上说是社会主义 核心价值体系教育，也即主流意识形态教育。网络文化对 于思想政治教育而言是一项新生事物，思想政治教育的强意 识形态性与网络文化的泛意识形态本文由论文联盟http://收 集整理性存在着不可否认的矛盾。尽管双方在形式和内容上 看起来是截然不同的，但作为矛盾对立统一的双方，却又 是彼此融合、彼此需要的。一 一、把思想政治教育和网络媒体结合起来，坚持以马克 思主义理论为导向，弘扬主旋律文化 网络时代的思想政治教育，必须把握住思想政治教育 的核心内容。高职思想政治教育要坚持马克思主义理论的导 向作用，坚持用中国特色社会主义理论体系武装广大学生; 要广泛开展理想信念教育，用建设中国特色社会主义的共同 理想指引大学生前进的方向；要大力弘扬中华民族优秀文 化，增强大学生民族自豪感和自信心。在教育过程中，我 们必须发挥网络媒体的积极作用，以马克思主义为导向，牢 牢把握网络文化建设的主动权，真正把网络建设成为传播 马克思主义理论和先进文化的思想阵地，扩大覆盖面，增强 影响力，使社会主义核心价值体系教育更加富于民族特色、 时代气息，更易为广大青年学生所接受。同时要利用信息网 络媒体的独特优势，通过融导向性、知识性和直观性于一体 的网页和媒体手段，广泛开展中国特色社会主义共同理想 宣传普及活动，形成强大舆论声势和浓厚舆论氛围，增强大 学生对中华民族的认同感、归属感，增强其中华民族的自尊 心、自信心和自豪感，增强其爱国意识、团结意识和发展意 识，促使广大青年学生在虚拟环境中加深对中国特色社会主 义事业的理解和感悟。 二、树立科学的思想政治教育观念，优化思想政治教育 教学模式 在网络文化的背景下，思想政治教育的手段和方法需要 不断创新。首先，现代思想政治教育要激发教育客体的主体 性。在现代网络文化的背景下，不管是理论教学还是实践教 学，都要在教学过程中淡化学生的被动色彩，大力探索、开 拓创新。要在尊重学生的基础上，激发学生的主体意识，发 掘学生潜能，培养大学生科学的价值观念、良好的行为道德 规范和各项能力，促进大学生全面发展。其次，教育主体要 树立平等、包容的观念。网络社会里高职思想政治教育的主 客体都是平等的，具有平等的话语权。网络背景下的思想政 治工作者要树立包容意识，要用宽容的胸怀来看待学生， 尊重学生，诚恳相待，真诚交流。再次，利用网络本身得天 独厚的吸引力调整以往灌输性为主的传统教育方式，变为渗 透性为主的新型网络教育。要革新教育方法和教育手段，通 过论坛、博客、留言簿、聊天室等各种手段，组织学生开展 网上论坛交流，加强对广大学生的教育和引导，针对事关社 会主义意识形态领域和大学生普遍关心的焦点问题、热点问 题进行讨论和评价活动，不回避、不隐讳。 三、加强网络文化背景下思想政治教育软硬件、建设, 夯实校园思想政治教育的基础 思想政治工作要主动利用网络。首先，高职院校应加强 校园网络基础设施建设，将校园网作为开展网络思想政治 教育的主阵地，加强网络管理，正确引导网络舆论，形