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互联网环境下职业教育探析 在职业教育屮引入互联网环境，必须正视教育体系与互 联网环境的不适用问题。学校和教师从思想上要对互联网教 育给予足够的重视。职业教育的人才培养观念不能适应互联 网的快速发展，主要表现在以下几个方面。 1.学院派的教育体系不适应互联网环境 在我国，社会受教育程度的不断提高和企业对于专业 岗位人才的迫切需求，也造就了我国教育体系的蓬勃发展。 目前，我国已经形成了学前教育、九年义务教育、职业教育、 高等教育和成人教育-五大教育系统。但是，我国的教育体系 还是建立在学院教学的基础上，其特征是学生在特定时间、 特定环境中接受教师的专业教授和辅导。这种教育模式在结 构功能上不能满足快速发展的互联网环境需求，也不能体现 互联网环境所倡导的素质教育精神，造成了当前职业教育的 模式单一，各类教学材料乏善可陈，教学思想很难与飞速发 展的互联网环境相适应，学生受教育的多样化和层次性不能 得到保证。 .学校教学思想落后不适应互联网环境 在我国职业教育学习中，一类是以中职院校和高职院 校为代表的职教学校，一类是以专业技能为对象的各类职业 培训机构。这两类职业教育都迎合了用人企业对专业岗位的 用工需求，也为国家的经济发展立下了汗马功劳。但是，我 国长期应试教育环境下的职业教育模式处于僵化状态。一方 面，职业院校以考试成果论英雄的教学思想造成了学校只注 重学牛的专业教育和职业培养，忽视了对学牛学习成长的长 远规划，也不能适应当前快速发展的社会体系对于人才需求 的动态培养。另一方面，职业教育的特殊性造成了很多学校 和教师只是片面注重专业课程的讲授，忽略了职业教育的职 业特性。最后，职业院校或者培训机构将很大的精力投入到 组织学生考试取证中，忽略了对职业人才的道德培养。 ?职业教育的人才观念不适应互联网环境 随着我国打造“具有先进生产水平的现代化强国”的 口号的提出，对职校学生的专业水平和素质要求也是越来越 高。但是，从我国口前的职业生的基本组成来看，学生的专 业水平有限，整体素质偏低，远远不能适应在新时代下互联 网环境的需要，还没有成为具有一定的计算机应用水平、具 有实践开拓精神、能够符合互联网对于创新发展需求的新一 代职业岗位人才。而职业培训机构大多是为对口单位进行职 业人才培训，或者是用人单位自己的定点培养。企业的经营 性质决定了他们会将更多的精力投入到技能培训中，对互联 网缺乏认识，对信息时代没有足够的重视，将职业培训定义 成短期的应急培训，很难实现互联网环境下的长期有效的职 业教育计划。 在互联网环境下开展职业教育，必须打破落后陈旧的 教育理念，创造良好的政策环境，构建完善的职业教育体系, 构建强大的高素质师资队伍。这才能实现互联网环境下的职 业教育创新模式，促进我国职业教育的大规模发展。 1.利用互联网手段打破落后的教育理念 在互联网环境下，职业院校和培训机构可以积极运用 网上培训。这样可以将过去传统的讲堂教学改成互联网课 堂，利用网络信息资源打造创新的职业教育理念，将“劳动 资源型”的职业教育逐渐转变成“素质资源型”的职业教 育。在教学过程中，职业院校和各级培训机构的教师需要充 分树立开放、多元化的教育理念，将互联网环境下所独有的 兼容并包精神发扬光大。教师需要充分利用网络资源中的积 极因素和先进事迹，在职业教育中培养学生形成正确的人生 观、世界观和价值观，让学牛认可服务国家、服务社会的教 育理念。此外，通过网络技术的积极引导，利用信息技术的 教育培养，可以打造职业教育的个性化教育和终生教育，能 够打造符合学生学习特点和岗位需求的教学方案，实现创新 学习和实践操作，拓展学生的学习视野。 .利用互联网环境构建完善的教育体系 职业教育的目标是培养社会需要、企业要求和岗位需 要的技能型人才。这就需要职业教育体系涵盖三方面的用工 需求,必须充分满足不断发展的社会脚步与H新月异的岗位 变化，而这就是互联网环境最大的魅力所在。首先，职业教 育体系必须构建以政府为主导、社会各级力量广泛参与的职 业体系，而它们之间的纽带就是互联网环境。政府将职业教 育总体方针发布到互联网上，社会各级力量将职业岗位的用 工需求也发布到互联网上，职业院校就可以根据社会要求和 岗位需要培养出合格的职业学员。其次，建立以就业为导向 的教育评价指标体系，通过互联网广泛收集整体行业和用人 单位的岗位就业需求，给职业院校划分专业设置、招生人数 和就业分配打下良好的基础，也能让职业教育做到有的放 矢。最后，通过互联网，职业院校可以和用人单位实现衔接, 打造出创新型的职业教育，将教育中的专业性、创新性和品 牌性推向深入。 ?利用互联网环境构建强大的师资队伍 职业教育的主体是学牛，而职业教育的成败在教师。 只有构建强大且高素质的教师队伍，才能将学生打造成符合 社会和企业需