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二元一次方程组的图象解法说课稿 　　 【一】说教材 1、教材地位和作用 «二元一次方程组的图象解法»是沪科版义务教育课程标准实验教 科书«数学»八年级 (上册)第 13 章«一次函数»第 13.4 节内容 . 前面已经分别学习了一次函数和二元一次方程组，这节课研究二 元一次方程组(数)和一次函数图象 (形)的关系，是这两章知识的 综合运用.渗透了数形结合的数学思想，强化了知识与知识的内 在联系，并为今后研究方程、不等式和函数间的关系及高中 【解 析】几何的学习奠定基础. 2、教学重点、难点 依据课程标准，在把握教材的基础上，确立如下的教学重点、难 点： (1)教学重点： ①一元一次方程和一次函数的关系. ②根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似解. (2)教学难点： 方程和函数之间的对应关系即数形结合的意识和能力. 【二】说目标 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定 如下教学目标： (1)知识与能力目标： ①二元一次方程和一次函数的关系. ②二元一次方程组的图象解法. (2)过程与方法目标： ①让学生初步理解二元一次方程与一次函数的关系. ②通过学生的思考和操作，在力图提示出方程与图象之间的关系， 引入二元一次方程组的图象解法.同时培养了学生初步的数形结 合的意识和能力. (3)情感与态度目标： 通过学生的自主探索，提示出方程和图象之间的对应关系，加强 了新旧知识的联系，培养了学生的创新意识，激发了学生学习数 学的兴趣. 【三】说教学方法 1、教法分析 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在 教学中，不仅要使学生知其然而且要使学生知其所以然，我们在 以师生既为主体，又为客体的原那么下，展现获取知识和方法的 思维过程.基于本节课的特点：教师启发引导讲练结合法，及数 形结合列举归纳法、由特殊到一般的方法、类比法. 2、学法指导 我们常说：现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法 的人，因而在教学中要特别重视学法的指导. 采用学生操作自主探索的方法.学生通过自己操作和思考，结合 新旧知识的联系，自主探索出方程与图象之间的对应关系，以引 入二元一次方程组的图象解法，同时也建立了数二元一次方程组 与形函数的图象(直线)之间的对应关系，提高学生数形结合的意 识和能力.初步培养学生用事物相互联系和发展变化的观点来分 析问题，从而认识事物之间是相互联系和有规律地变化着的. 【四】说教学过程 (一)、创设情境 .科学家故事激趣，回顾与思考引入新课 (二)、探索交流 Ⅰ、二元一次方程与一次函数的关系探讨 Ⅱ、二元一次方程组与一次函数的关系探讨 通过想一想， 变一变 ，做一做，议一议等活动得出： 二元一次方程 (组)和一次函数的图象的关系 由于函数和方程有以上关系,所以我们就可以用图象法解决方程 问题,也可以用方程的方法解决图象问题. Ⅲ、解二元一次方程组的新的方法图象法 学生通过看书 207 页操作 小结图象法解二元一次方程组的一般步骤: (1)、把两个方程都变成函数表达式的形式 (2)、画出两个函数的图象 (3)、找出交点坐标,交点坐标即为方程组的解. (三)、应用迁移 Ⅰ、课本 P48 练习. Ⅱ、操作：课本 P51 练习.(展评学生练习) 用图象法解以下二元一次方程组： 在我们平时解二元一次方程组时，大多还用的消元法.但对于我 们将来要学习的高次方程、无理方程等的求解，画图象的方法更 具一般性.无疑这节的学习为我们的后继学习打下了基础.因此这 节课用图象法求二元一次方程组的解必须理解和掌握. Ⅲ、用解二元一次方程组的方法求两直线交点坐标. 两直线 l1：y=3x+5 和 l2：y=-2x+8，求两直线的交点坐标. (四)、整理反思 本节课我们通过操作思考、探究交流，揭示了二元一次方程和函 数图象之间的对应关系，从而引出了二元一次方程组的图象解法， 同时也建立了数二元一次方程组与形函数图象之间的对应关系， 培养了学生初步的数形结合的意识和能力. (五)、课后作业 1、 课本 P53、习题 13.4 1、(1)、(4)～ (6) 2 、补充题：正比例函数 y=2x 和一次函数 y=3x+k 交于 P(1，m)， 求(1)k值; (2)两直线与 x 轴围成的三角形面积. 3、收集有关科学家和方程的故事. (六)、活动与挖究 有一组数同时适合方程 x+y=2 和 x+y=5 吗?一次函数 y=2- x，y=5-x 的图象之间有何关系?你能从中悟出些什么?