幼小衔接特色识字教案18.docxVIP

教案 教师 年级 幼儿园中大班 期次 第一期 课程 特色识字 讲次 第十八次 名称 灶王爷 教学目标： 树立上课习惯，引发兴趣，加强注意力，更好的课程互动 教学重难点： 字形： 饭 灶 看 笑 面 梦 糖 好 字义：灶 梦 字音：面（miàn，三拼）；好（多音字：本课读hǎo，另一个音读hào） 书空：灶 看 笑 面 好 部首：饣 火 目 竹 面 木 米 女 教学流程及授课提纲 一、旧课复习 快乐问答 利用闪视训练帮助孩子复习上节课所学汉字。 二、课堂导入 手眼脑协调训练：剪纸 陈述： 今天我们又一起来到了识字乐园，不过今天我们要去地方不是谁谁谁的家，而是中华小镇，这不，正赶上要过年了，整个中华小镇都好热闹啊，小镇的居民们看到咱们来了，也热情的邀请大家一起帮忙布置中华小镇。 （呈现中华小镇） 小镇居民说：我们要布置窗花了，可是纸还没有剪，要来不及啦，怎么办，你们可以帮助我剪纸吗。 （这个地方要注意维持课堂的秩序，以及个别孩子的情绪，同时跟下面的孩子互动） 身体协调训练：跳房子 布置好了中华小镇，小镇居民都非常开心，于是他们高兴的玩起了游戏，平时小镇居民最喜欢的游戏就是跳房子！他们为了感谢大家帮忙一起布置中华小镇，也邀请大家一起来玩~ （显示地图中华小镇） 我们上周去了中华小镇里的十二生肖馆，这周啊我们又去转了转中华小镇居民的家里，发现，每家的厨房里都挂着这样一幅画，这是谁呢？让我们一起去看看。 三、字 结合绘本讲故事+手偶（陈述故事+字的解读） 陈述： 我们家有一个大大的灶台，上面总是一刻不停地咕噜咕噜煮着香喷喷的饭菜。 （讲解——点读——表演） 饭——既是声旁也是形旁，是“扳”的本字，表示攀、抓。饭，金文（食物）（反，扳，抓住并反转），造字本义：用手取食。篆文承续金文字形。在古代，用手直接抓吃粗食为“饭”；有吃有喝的正餐为“食”*??；山珍海味的高级享用享为“餐”*?；神祇受用祭奉的贡品为“享”*??。 灶台的中间贴着一张大大的灶王爷，他总是睁着两只大大的眼睛。很奇怪，不论你走到哪儿，他都好像正看着你。 （讲解——点读——表演） 灶——金文（穴，洞窟）（像多足的蟋蟀），造字本义：有开口、有烟洞、可以架锅烧煮的台子。因为一日三餐烧火煮饭，台子内部保持一定的温度，秋冬季节的蟋蟀等昆虫喜欢寄居其中。篆文将秋虫形象写成“黾”。俗体楷书另造会义字，（火，烧煮）（土，有洞窟的土台），明确“烧火煮饭的土台”含义。 奶奶叫我去灶台上端菜，我刚用手指拈起一块，想放进嘴里。哎呀！灶王爷正看着我呢。 有时，爷爷奶奶吵架，你说我的不是，我说你的不对。灶王爷斜着眼，看看这个，看看那个。谁对谁错，他心里可清楚了！ 邻里之间，难免会有些矛盾。回到家里，奶奶就数落起别人家的不是。说着，说着，她一抬头，就看到灶王爷正看着她呢。她也有点不好意思了…… （讲解——点读——表演） 看——篆文（一个人抻出手）（目，用眼观察），表示举手遮光，远眺观察。有的篆文将简化成。有的篆文（倝，战旗）（目，观察），表示将领远眺观察。造字本义：举手遮光，远眺侦察。隶书将篆文的“手”写成。 有一次，我玩弹弓打碎了爷爷心爱的花瓶。怎么办呢？我心想：要不就说是小猫干的。刚想完，就看到灶王爷瞪起两只大大的眼睛看着我呢。我只好乖乖地向爷爷认了错。 我做错了事，爷爷气得举起手要打我。我忙说：“爷爷，别打！灶王爷看着呢。”爷爷扭头一看，还真是的，灶王爷瞪大了眼睛，正盯着他呢。爷爷扑哧一声笑了，不再生气。 有时，我乱发脾气，又哭又闹，谁的话也不听。这时，就会看到灶王爷瞪着两眼，挺严肃地看着我：“这么大了，还闹！羞不羞啊？” 灶王爷也不是老是这么严厉。过节全家一块儿吃饭时，他就会笑眯眯地看着我们。当然，吃什么也不会少了他的一份。 （讲解——点读——表演——书空） 笑——既是声旁也是形旁，表示扭动身体，挥臂起舞。笑，籀文（口，嘴巴）（夭，扭着身体），表示因为快乐而身体扭动、嘴巴张大，发出呵呵声。篆文（甲骨文“眉毛”?*?的变形，像张大嘴巴哈哈有声时的眼眉眯着的样子）（夭，的变形，扭动身体），突出当嘴巴张大、发出呵呵声时的眼睛形态。有的篆文以“颜”（脸）代“夭”，强调“笑”的特殊面容。有的篆文则误将开心的眼眉形状写成“竹”，导致字形费解。造字本义：因身理或心理受刺激，手舞足蹈并发出兴奋、快乐的声音。篆文的“夭”经过隶化后，楷书误写作“天”。????? 小游戏:看情况玩大小声、长鼻子、射击、吹气球等小游戏 到了每年的腊月二十三，奶奶就悄悄地对我说：“今天灶王爷要上天去向玉皇大帝报告我们一年里的生活。我们等会儿用饴糖和面做成的黏黏的糖瓜，粘住他的嘴……” （讲解——点读——表演——书空） 面——甲骨文是指事字，字形在眼睛外加一指事性的线框，代表脸廓。造字本义：脸庞。楚简有所变形。篆文误将甲