幼小衔接特色识字教案7.docxVIP

教案 教师 年级 幼儿园中大班 期次 第一期 课程 特色识字 讲次 第七次 名称 好饿的毛毛虫 教学目标： 树立上课习惯，引发兴趣，加强注意力，更好的课程互动 教学重难点： 字形：蛋 虫 梨 草 桔 叶 茧 洞 字义：茧 洞 字音：茧（三拼音节字jiǎn，关注孩子发音）虫（ong的发音） 书空：虫 草 桔 叶 部首：虫 艹 木 口 氵 教学流程及授课提纲 课堂导入 视觉持续注意的训练：找表情并数数3（通往植物园的大门打开） 陈述： 孩子们，今天我们去植物园，快来数一数一共有多少个小笑脸呢？其中小哭脸藏在哪里？打开通往植物园的大门吧。 （呈现图片） （1~2分钟左右） 我现在请一个小朋友上来说一说他数了多少个，找到了哪些小哭脸。 （这个地方要注意维持课堂的秩序，以及个别孩子的情绪，先听孩子说，然后老师带着确认，找到正确的数量） （显示植物园） 我们终于到植物园了，接下来李老师就要带大家去看一看植物园里都有什么？ （显示ppt） 行为抑制训练：拼拼图 陈述： 植物园的植物最近出现了很多小洞，这是怎么回事呢？快把你们的密码盒子，输入正确密码，打开大门，我们快去找一找答案吧。 （根据孩子个人水平，老师在拼的过程中给予一定的帮助。） 我们今天要去一个小动物的家里看看，孩子们看这个房子有绿色的树叶，小小的，这是谁的家呢？ （显示ppt，让孩子们说一说） 大家说的真好，看！这是一条毛毛虫的家，它是一只好饿好饿的毛毛虫 （显示ppt） 二、字 结合绘本讲故事+每人一个放大镜 游戏：发现字宝宝（用放大镜去观察字的细节，找出字） 陈述： 月光下，一颗小小的蛋躺在叶子上。 （讲解——点读） 蛋——安全的地方。 星期天早上，暖和的太阳升起来了。 “啵”一声，一条又小又饿的毛毛虫，从蛋里爬了出来。它要去找一些东西来吃。 （讲解——观察——点读——书空） 虫——甲骨文像头尖身长的爬行动物。造字本义：蛇。有的甲骨文将蛇头写成“箭号”。金文将蛇身写得修长而卷曲。篆文?夸大蛇的头部。隶书则误将蛇头写成“口”，至此， 蛇形尽失。“虫”的“蛇”本义消失后，篆文再加“它”另造“蛇”代替。 星期一，它吃了一个苹果。可是，肚子还是好饿。 星期二，它吃了两个梨。可是，肚子还是好饿。 （讲解——观察——点读） 梨——木代表树，刂代表树枝，木与植物有关。 星期三，它吃了三个李子。可是，肚子还是好饿。 星期四，它吃了四个草莓。可是，肚子还是好饿。 （讲解——点读——书空） 草——“屮”是“艸”的本字；而“艸”又是“草”的本字。屮，甲骨文字形像刚破土萌发出两瓣叶子的嫩芽。造字本义：地面上片状生长的禾本科植物。金文承续甲骨文字形。有的金文在艸丛中加“早”；“早”既是声旁也是形旁，表示日照草地。篆文承续甲骨文和金文字形。当“屮”成为单纯字件后，再加一个“屮”另造会义字代替，字形像两茎四叶的一株草。有的篆文承续金文字形。隶书将篆文的“艸”写成“卄”；将篆文的写成。 星期五，它吃了五个桔子。可是，肚子还是好饿。 （讲解——点读——书空） 桔——木与植物有关，吉代表幸运。 星期六，它吃了一个冰淇淋 一条腌黄瓜 一块奶酪 一截火腿 一根棒棒糖 一块樱桃派 一条香肠 一个纸杯蛋糕和一片西瓜。 那天晚上，毛毛虫的肚子好痛！ 第二天，又是星期天了。毛毛虫吃了一片又嫩又绿的叶子，觉得舒服多了。 （讲解——点读——书空） 叶——十，既是声旁也是形旁，是“协”的省略，表示调和、同步。叶，篆文（口，说）（十，多），表示众口一词。造字本义：?异口同声。“叶”的本义与“谐”相近，后由“谐”代替。注：“叶”合并“葉”之后，“叶”不读它原有读音?xié?，而转读被合并字“葉”的读音?yè?，这是合并简化过程发生的“变读”现象。 现在，毛毛虫不觉得肚子饿了。它不再是一条小毛毛虫了。它是一条又肥又大的毛毛虫。 它造了一间小房子，叫做“茧”，把自己包在里头。它在里头住了两个多星期。 （讲解——点读） 茧——籀文（糸，细丝）（页，头部），表示“茧”丝来自蚕的头部。篆文（卄，是蚕须的误写）（蚕丝外部的软壳 ）（糸，蚕丝）（虫，蚕虫），表示蚕丝织成的软壳。造字本义：蚕虫吐丝织成的软壳，蚕在其中化蛹。 然后，把茧咬破一个洞，钻了出来……啊！毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。 （讲解——点读） 洞——同，既是声旁也是形旁，表示一齐发出声音，在这里表示回音。洞，籀文（同，回音）（水），造字本义：有水流、会发出回音的巨大岩穴。篆文调整结构。隶书将篆文的?写成。 复习本节课所学所有生字。 游戏：发现字宝宝 陈述： 现在汉字宝宝和我们捉迷藏都躲进了小卡片里，快用“放大镜”找一找你手中的汉字宝宝是谁吧。 三、词语 新授词语 毛毛虫 鸭梨 草莓 桔子 叶子 游戏：蝴蝶采花蜜 （依次让小朋友们上前来答出一个词语或字奖励