幼小衔接特色识字教案12.docxVIP

教案 教师 年级 幼儿园中大班 期次 第一期 课程 特色识字 讲次 第十二次 名称 一颗超级顽固的牙 教学目标： 树立上课习惯，引发兴趣，加强注意力，更好的课程互动 教学重难点： 字形：咬 松 牙 灵 鼻 字义：松　粘 字音：灵（ing，后鼻音）；粘（注意书面语zhān和口头语nián） 书空：咬 牙 打 灵 法 部首：口 木 牙 扌 米 氵火 鼻 教学流程及授课提纲 一、旧课复习 快乐问答 利用提问帮助孩子复习上节课所学汉字。 二、课堂导入 听觉持续注意的训练：找颜色3（颜色的石头铺成的路） 陈述： 今天我们又一起来到了识字乐园，不过今天我们要去的地方十分神秘，我们要穿越一条神秘的小路才能到达。这条路五颜六色，小朋友们只有找对了颜色，才能到达这个神秘的地方。 （呈现彩色石头路） 接下来老师会念一段话，里面有好多好多颜色，你们听了颜色要做出相应的动作。 （这个地方要注意维持课堂的秩序，以及个别孩子的情绪，同时跟下面的孩子互动） （显示地图各个家庭的房子） 看地图，有不同的家，每家有不同的故事，我们今天要去塔比莎的家，塔比莎是一个可爱的小女孩。咱们一起来看看在她身上到底发生了事。 三、字 结合绘本讲故事+手偶（陈述故事+字的解读） 表演（） 陈述： 每天早上，塔比莎在早餐的最后都喜欢吃一个苹果。她咬了一大口…… （讲解——点读——表演——书空） 咬——形声。从口，从交，交亦声。“交”意为“交错”、“互相碰合”。“口”与“交”联合起来表示“上下前排牙相互交错合拢”。本义：上下前排牙相互交错合拢。辨析：上下前排牙的合拢称“咬”，上下后排的齿合拢称“啮”。 “哎哟！”塔比莎的一颗牙齿松了！ （讲解——观察——点读——表演） 松——本字“松”公，既是声旁也是形旁，表示雄性的的。松，金文（树）（公，雄性），表示雄树。造字本义：常绿乔木，树皮多为鳞片状，叶状成簇，花单性，雌雄同株，结一种带木质鳞片的卵圆形或圆锥形球果。篆文承续金文字形。有的篆文将“公”写成“容”。合并字“鬆”松，既是声旁也是形旁，表示针叶。鬆，篆文（髟，“髮”的省略，长发）（公，“松”的省略，四射状的针叶），表示发如针叶。造字本义：头发像松针一样竖起，蓬乱。隶化后楷书将篆文的写成，将篆文的“公”写成“松”。 她冲着爸爸笑了。爸爸也冲她笑着说：“如果今天晚上你把那颗牙齿放在枕头下面，牙齿小精灵就会把它收走，还会给你留一点钱。” （讲解——点读——表演——书空） 牙——牙，金文、像上下交错的臼齿。籀文以“臼”状的明确表示牙为臼齿。造字本义：上下交错的臼齿，位于哺乳动物齿弓的最后端，上下共四颗，俗称“大牙”。篆文在金文字形的基础上略有变形。楷书失去上下臼齿交错的形象。古人称口腔前部上下相对的两排咬嚼器官为 “齿”*?，称口腔后部上下交错的咬嚼器官为“牙”；后人将“牙”、“齿”混用 ——齿弓最后端的根齿叫“臼齿”，俗称“大牙”；齿弓最前端的一排面齿叫“门齿”，俗称“门牙”或“板牙”；正面门齿与后端臼齿之间的侧齿叫“犬齿”，俗称“犬牙”或“虎牙”。 塔比莎恨不得这颗牙齿马上就掉下来！她上楼回到房间，打开音乐。说不定，扭来扭去能把牙齿扭下来…… （讲解——点读——表演——书空） 打——丁，既是声旁也是形旁，即“钉”，表示钉子。打，篆文（手，拍、敲）（丁，钉），造字本义：挥锤敲击，将钉子扎进木板。 ……可是这太热了，太累了。“呼呼呼呼呼呼，呼哧！” 塔比莎穿上衣服走下楼。她把绳子的一头拴在她的牙齿上。 另一头拴在乌龟身上……可是乌龟走了两步就睡着了！ 塔比莎来到公园，在蹦床上蹦得高高的。她希望牙齿能蹦出来……可是，牙齿连动都没动！ 回到家里，她又有了一个主意。说不定，爸爸的捕蝇草可以变成捕牙草…… ……可是，一只苍蝇抢在了她的前面。 现在，时间越来越晚了，塔比莎只剩下一个主意了。她把使劲嚼过的泡泡糖，一头粘在牙齿上， 另一头粘在了门上…… （讲解——点读——多音讲解） 粘——形声。从米,占声。本义:具有粘性)同本义。如:粘粥(粘稠的粥);踩在一些粘东西上;粘涎(口涎;亦在方言中谓言语、举止不爽利,令人乏味);粘稠(浓厚而带粘性);粘粘涎涎(形容言语不简要)。 小游戏:看情况玩大小声、长鼻子、射击、吹气球等小游戏 ……可是也没有用。塔比莎不高兴了。 她把能想到的办法一个个都试过了，现在该睡觉了。今天晚上，牙齿小精灵不会来了。 （讲解——观察——点读——书空） 法——法，金文（去，离开住地，代表为生存所进行的各种生产、社会活动）（水，柔软、流动，无所抗拒又无坚不克的物质）（廌，轻盈灵巧的动物），表示古代参天察地的高人在野外活动时，从流水顺其自然的特性、麋鹿等动物的灵巧自由中，领悟到符合自然规律的生存之道。道家思想相信“上善若水”，认为水的特质代表了自然的本质精神。造字本义：人类从