幼小衔接特色识字教案16.docxVIP

教案 教师 年级 幼儿园中大班 期次 第一期 课程 特色识字 讲次 第十六次 名称 红绿灯眨眼睛 教学目标： 树立上课习惯，引发兴趣，加强注意力，更好的课程互动 教学重难点： 字形：市 静 晨 班 号 停 危 前 夜 字义：静 晨 前 危 字音：静（ing，后鼻音） 书空：市 班 号 前 夜 部首：巾 青 日 王 口 亻刂 刀 夕 教学流程及授课提纲 复习：快乐问答（闪视训练） 复习上节课所学的内容，并且对复习好的小朋友做出表扬和鼓励 一、课堂导入 听觉持续注意的训练：颠倒的世界（管理词语的老爷爷年纪越来越大了，时常很糊涂） 陈述： 今天我们又一起来到了识字乐园，不过今天我们遇到的这位管理汉字宝宝的老爷爷年纪太大了，有点糊涂了，所以我们要帮老爷爷来理一理，当老爷爷说什么词语时，你们要说出反着说出词语来提示他啊， 接下来老师会念一段话，里面有好多好多词语，你们听了反着说出词语来。 行为抑制训练：单腿站立（保持在识字乐园里的平衡） 今天我们还是要去识字乐园里玩，保持平衡的精灵突然苏醒了，每次她苏醒都会让识字乐园大乱，人们的平衡感会变得很差，所以我们要赶紧训练起来，接下来只能用一只脚站立了，看看今天有几个人可以做得最好。 （1~2分钟左右） 小朋友们都非常棒，都非常努力的练习了。 （这个地方要注意维持课堂的秩序，以及个别孩子的情绪，要注意安全） （显示地图上的交通局） 来，我们看一下今天到了识字乐园的哪里了啊，原来我们到了一个交通局。 二、字 结合绘本讲故事（陈述故事+字的解读+准备交警的小配饰） 陈述： 白天的大都市热热闹闹的，车水马龙，晚上却很安静。街边的红绿灯只有黄灯一会儿亮，一会儿灭。东边的天空渐渐发白，黎明就要来了。 ?（讲解——观察——点读——书空） 市——金文（止，前往）（兮，叫喊招睐），造字本义：带着货物或钱币，到集贸地叫卖或求购。篆文误将金文字形中的“兮”写成，字形复杂费解。隶书严重变形，“止”、“兮”的“前往叫卖”线索彻底消失。 （讲解——点读） 静——青，既是声旁也是形旁，是“清”的省略，表示纯净。静，金文（青，“清”的省略，纯净）（争，全力以赴），表示力图清心。造字本义：努力去除杂念，清心寡欲。有的金文将杂合结构调整简单的左右结构。篆文承续左右结构的金文字形。隶书有所变形。清心为“静”，无滓为“净”；“静”与“净”近义，古籍中常通用。 清晨，第一辆车开了过来，牛奶和报纸被送到了千家万户，人们也赶着上班去了。 （讲解——点读） 晨——甲骨文中“晨”与“农”同源。晨，甲骨文（林，田野）（即“辰”?的反写，像手持石锄，日出而作），表示手持石锄在田野劳作。造字本义：远古时代的人们用石器在林野垦荒生产，日出而作日入而息。金文将甲骨文的“林”改成（双手），并加“止”（脚），强调早起忙活，手脚并用。有的金文（辰，即“振”）（日），强调日出上工的时段。篆文调整结构。篆文异体字（晶，即“星”）（辰，即“振”）， 表示日出前星光依稀的时刻。太阳西沉为 “昏”*??；太阳落山为 “暮”*??；月亮初升为 “夕”*??； 月高人静为 “夜”*??；安定入宿为 “冥”*??；晨光微露为 “曙”*??；太阳升高为 “晓”*??；月尽日出为 “朝”*??；日浴草木为 “早”*??；荷锄出工为“晨”?。? 警察叫醒了红绿灯，“早上好，红绿灯，今天也会很忙哦，拜托了。” 现在是早晨上班的高峰时间，十字路口的红绿灯，发出正确的信号。绿、黄、红、绿、黄、红。红灯了，请停下。 （讲解——观察——点读） 班——金文（两块玉）（刀），表示用刀将玉块切成两半。造字本义：用刀具分割玉石。篆文承续金文字形。隶书将篆文的“刀”写成。 （讲解——点读） 号——篆文?（口，吹）（丂，像竽，乐器），造字本义：古人用管、角发出警讯或集结指令。 绿灯了，走吧。不过绿灯时也要注意左右看，把手高高举起，快速走过去。 街上渐渐热闹起来，车辆和行人都要听从红绿灯的指挥。绿灯——前进、黄灯——减速、红灯——停下 （讲解——观察——点读） 停—亭，既是声旁也是形旁，表示供旅人暂歇的小型开放性建筑。停，篆文（人，旅客）（亭，暂歇处），表示旅人在路边亭子休歇。造字本义：旅人在亭子落脚歇息。隶书将篆文的写成，将篆文的写成。 咦，真奇怪！红绿灯怎么不按顺序变了？都乱套了。啊，危险！ （讲解——观察——点读） 危——籀文（人）（山，山巅、崖际），?造字本义：人在山巅或高崖，身居险境。篆文（人）（厂，山崖）（人），表示人在崖顶或崖涧。?隶书将篆文字形中的“人”写成。人在崖下为 “厄”*??，人在崖上为“危”。? 堵在路口的汽车越来越多，红绿灯眨错眼睛了，现在谁也动不了了。 十字路口一片混乱，交通警察来了，可还是动不了，又有几个警察跑过来。 工人叔叔急