五年级下册科学教案-3.6 摆的研究｜教科版 (1).docVIP

?????????????????????? 摆的研究教学设计 教学目标：科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。过程与方法：①推测摆的摆动快慢与什么有关。②进行改变摆的摆锤重量、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究。③对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。情感态度价值观：①初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的。②认识到实验中细心观察发现新的问题是很重要的。③对新问题有继续研究的欲望。教学重难点：进行改变摆的摆锤重量、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究。教学准备学生准备：每组钩码3个，线1条，铁架台1个，秒表1只，直尺1把、实验记录单1张。教师准备：秒表1只，铁架台1个，摆绳长短不一，钩码3个。 教学过程： 一、谈话导入 1、谈话 同学们，今天老师给大家带来了一套器材，我们要用这套器材来观察一种运动方式。 2、演示： 现在我把它（摆锤）拉开一个角度，然后轻轻一松手，不用推它，它运动起来了。??你能给这种运动方式取个名称吗 ???（摆动） 3、 日常生活中哪些物体会“摆动” ?(板书：摆的研究) （比如钟摆、荡秋千、荡船…… ） 4、讲伽利略的故事。(出示课件) 二、学习新课 （一）导入 1、讲解：在科学课上，我们把这种装置叫做摆，观察摆有几部分组成？ 2、讲解：我们把挂在细线下面的重物叫做摆锤，把细线叫做摆线，把摆动时的幅度叫做摆幅。 3、讲解:(出示课件) 制作摆选材料的建议，数摆动的次数测定的方法，实验操作的方法。 4、老师将摆摆动起来，请学生数一数15秒内摆动的次数。 5、学生做摆玩摆。 6、汇报：你们的摆15秒钟摆的次数和老师的一样多吗？你们一样多吗？ 7、猜测：摆的快慢与什么因素有关？有什么关系？能猜测一下吗？ 教师板书： 摆锤重量????????????? 摆线长短????????????? 摆幅大小???????? 人为因素 8、小结：(出示实验内容)这些只是大家的猜测，到底谁说得对呢？我们必须通过实验来验证。今天我们着重研究一、二个问题。 （二）学生实验。 (1)实验一： 1、分析实验报告单。（出示第一份实验报告单） 教师提问：这是第一份实验报告单，研究什么？（摆的快慢与摆锤的轻重有什么关系。） 在进行实验时，只改变什么，什么和什么不变？（只改变摆锤重量，摆绳长短、摆幅大小不变。） 为了减少误差，1个钩码做几次？（3次，2个钩码、3个钩码都分别做3次。） 实验时还要注意什么？（得出数据后，还要对数据进行分析，得出结论。）（分好工：设定摆的、数数的、记录的、计时的。）（计时要准，操作要规范，尽量减少人为因素对数据的影响）（实验时还应注意安全，要离摆锤远一些，不要被碰伤了。） 2、学生实验，教师巡视指导。 3、学生汇报交流：学生展示实验记录单，讲述结论。 师强调提问：虽然数据有一点误差，总的来说还是反映了怎样的规律？ （出示课件） ?教师板书：无关 (2)实验二： 1、出示实验报告单。 完全放手让学生分析。（教师引导强调：摆重、摆幅不变，只改变摆绳长度；每改变一次摆绳的长度，测3次；最后把结论写上。） 2、学生实验，教师巡视指导。 3、学生汇报交流：学生展示实验记录单，讲述结论。 教师小结。(出示课件) 教师板书： 越长??越慢 ?????????????????????????????有关 越短??越快 （3）实验小结。(出示课件) 我们这节课研究的问题是关于摆的快慢与摆重，摆长之间的关系。摆的快慢与摆锤轻重无关，与摆绳长短有关。（摆线越长，摆的越慢，摆线越短，摆的越快。）摆的快慢与摆幅大小又有怎样的关系呢？下一节课我们继续研究。 （4）看书质疑。 1、看书60-61页，完成61页中间的两个问题。简单写上答案。 2、提问：摆钟的摆到底有什么秘密？（调节钟的快慢）怎样调节呢？（慢了，摆锤上移；快了，摆锤下移）调节的依据就是我们这节课学习的内容。 五、巩固练习(出示课件) (一)、填空 1.摆的摆动快慢与( )有关。 2.摆长是指支架到( )。 3.同一个摆，摆长越长，摆动越( )，摆长越短，摆动越( )。 (二)、判断 1.摆动的快慢与摆的轻重有关。 ( ) 2.摆线的长短与摆动的快慢没有关系。 ( ) 3.摆线越长，每分钟摆动的次数就越少。 ( ) 4.摆线越短，每分钟摆动的次数就越少。 ( ) 六、全课总结 1．教师：这节课，我们又一次运用发