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浅谈情景游戏在小学体育教育中的运用 体育游戏是指将走、跑、跳、投等运动动作综合起来同时辅以特定的活动环境，进行培养参与者的意志品质、发展心理、智力和社会适应能力的一种活动。 体育教学在大多数的学校只是单一的运动技术教学， 教师没有考虑到小学生的身心发展， 学生没有兴趣学习，使得教学气氛沉闷，根据实践，教师如果将体育游 戏合理运用在体育教学中， 我们的教学就会充满活力， 学生的创造性思维也会得到一定的发挥。这就要求体育教师改变教学思 路，因材施教， 选取的体育游戏既要有教学价值还要符合不同年级、性别学生的特点，这样才能够吸引学生的学习兴趣，提高自己的体育技能。 一、《学校体育学》中明确提出：“学生是体育课的主体，只有正确认识、理解并充分尊重学生的身体、心理、社会适应发 展的特点等， 在能更好地设计与实施受学生欢迎的课堂内容。 ” 学生为主体表现在以下两个方面： （一）在课堂上充分体现出学生的主体地位 不再将传统的围着操场跑两圈作为热身活动， 而是将学生分组，安排为方形、圆形或者菱形，让学生运用多条线路，在规定的时间内比赛各组的速度和整齐。 作为庐山路小学的三年级体育教师，在一堂足球课上，我首先询问学生的意见应该如何分组，很多学生都踊跃的提出了自己的意见， 然后进行了一场激烈的足 球比赛，在这个地方学生发出了自己的内心声音， 体育教师引导学生，为学生提供自我在课堂主体地位提供了条件。 （二）根据学生不同的年龄等来安排游戏层次 游戏课堂的设置最根本的要求是符合学生的接受能力， 太难的游戏，低年级的学生不易理解或者难以完成，没有兴趣；太简 单的游戏高年级学生同样也没有兴趣， 只有学生感到有兴趣的游戏，才能达到良好的教学效果。 二、准确把握游戏中的教育时机 通常将思想教育渗透在游戏教学中， 通常会出现个别学生参 与不积极，做游戏时不积极、懒惰的情况，教师要善于通过观察 学生行为，了解其思想动态，把握时机有针对性地渗透德育。例 如：在我曾经上过一节游戏课，名字叫“穿过小树林”，在整个 游戏过程中，大部分的学生都很认真， 极个别的学生态度不端正， 不遵守游戏规则， 一边跑一边破坏“小树苗”； 此时我就及时对 学生讲解人类与小树的关系、 人类与大自然的关系， 教育学生关 心爱护植物， 同时要尊重学生， 耐心说服，谆谆诱导，严格要求， 严格训练。 对那些基础较差的同学应特别留心， 及时关心和帮助 他们，培养学生关心同学、齐心协力的集体主义精神。同时，老师要以身作则，充当表率，和学生交朋友，与学生一起游戏，增进师生感情。 三、游戏课堂在体育教学中的科学实践 （一）课堂准备 上课前期，教师的主要任务是前期的工作准备， 前期准备工作的好坏， 完善与否决定了最终教学效果。 教师要依照当堂授课的基本任务考虑授课情况，如上课人数、学生年龄、学生性别及 学生的身体状况等， 选定授课内容、 游戏场地，并做好安全措施。（二）课堂期间 为了让学生在课堂中体现出主导地位， 游戏的开展需要师生共同完成，教师先将学生分布在合适的位置，讲解游戏的意义，运用生动形象的语言， 肢体活动使学生在游戏前了解该游戏的名称，方法，规则与要求，教师可自身的示范，也可要求少数学生进行示范。然后进行分组，分组时应均衡各组实力，男女比例。在游戏中教师客观、公正、负责的进行裁判工作，同时要引导学生保持友谊第一比赛第二的心态。 （三）课堂总结 一堂课的好与坏不仅与开头和课间息息相关， 结尾更是能锦上添花。教师在结尾的时候应该注意以下几点： 教师须把握好游戏时间，提早结束和延迟都会影响学生积极性。 根据游戏的性质做出输赢或者名次的判定。 要组织各组学生进行讨论， 说出对方的优点或者不足之处与自己的收获， 这样学生可以取长补短， 在以后的课堂中发挥的更好； 而教师听取学生的意见建议， 发现学生感兴趣的部分， 对以后课堂的组织和选材有很大的帮助。 最后教师进行讲评，总结游戏中技术发挥，规则遵守，动作方面的优缺点，对表现好的一方进行表扬，差的一方积极鼓励。