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浅谈当下初中语文课堂的教学艺术 语文教学是教师指导学生正确的理解和运用祖国语言， 丰富 语言积累，培养良好的语感和整体把握力，鼓励学生多朗诵，在 朗诵中增加积累，加深体验和感悟，并倡导合作的学习方式，改 变过去那种单一的、 以接受性学习为主的学习方式。 语文的知识 博大精深， 这就需要学生和教师共同努力， 作为一名初中语文教 师，经过多年的教学经验，总结了一些语文教学的思考，供大家 参考、指正。 提高教学能力，从培养兴趣开始 在这里我敢说没有兴趣是学不好语文的。 因为有兴趣， 学生 就会产生积极的情绪； 为满足好奇心， 学生就要看要听要想要问，思维也被激活。教师精心设计教学， 就是要激发学生学习的兴趣，并在成功的体验中使学生的兴趣受到保护和激励。 教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。比如，我 们应该在新教育理念的指导下， 创设多种多样的教学情境， 运用情境引入、启发式谈话引入等，激励学生主动参与，用外部刺激 引起学生学习的直接兴趣。 经过多次的实验证明， 多种情境的创设，可以调动学生的情感，激活学生的思维，促使学生萌发强烈 的探究欲望，在自信心与自主意识的驱动下， 掌握学习的主动权，在广阔的时空中，展示个性、寻求发展、获得成功。同时不可否认，学生是存在差异性的，他们对知识的掌握程度各不相同。因 而设计问题， 布置作业时都要照顾到学生的个性差异和不同的学 习需求，充分激发他们的探究意识和进取精神。 特别对于后进生 在学习上的障碍， 教师要千方百计地积极引导， 帮助他们度过难 关。在回答问题过程中，教师决不能采取责难排斥的态度，要看 到学生的差异，尊重学生的人格，因材施教。善用显微镜和望远 镜，用显微镜看学生的闪光点，用望远镜看学生的潜力，即用发 展的眼光多角度地看待后进生。 启发引导他们克服适当的困难开 始，不断地迈向成功。 当学生通过自己的努力解决了学习中的障 碍时，教师要及时给予鼓励。如亲切的话语，直接表扬，让他们 为自己感到骄傲，充满自信。在尝到甜头之后，他们便会自觉地 想去再啃 甘蔗 ，产生一种跃跃欲试的劲头。 教师要适时地给予 指导，为学生创造自我表现的机会，让学生相信自己，看到成功 的希望，树立了克服困难的自信，学习就变成了轻松的事情、享 受的事情，变成学生自觉的行为。教师放大了学生的优点，缩小 了学生的缺点， 教师与学生的关系也会变得和睦， 学生会更加喜 欢这门课的，进而提高兴趣吗，增进成绩。 提高提问的艺术，巧妙地帮助学生进步 古人云 学起于思，思起于疑 ，课堂上适时适度、而且富于 艺术技巧的提问，能激发思维，培养学生的有意注意力，培养学 生的自主学习意识。课堂的提问切忌直来直去，启发性就不强， 假如我们把问题换成 曲问 、 活问 的方式提出， 就能迫使学生 开动脑筋， 并且要求他们在思维上 跳一跳 才能回答上。 如此因 势利导、富于技巧性的提问， 能有效地培养学生思维的各种综合 能力，极大地提高教学效率。除此之外，还可以设问，教者要站 在高处，从整篇课文来谋划，设计出一组有计划、有步骤的系统 化的提问， 层层深入的引导学生向思维的纵深发展。 这样的提问 处理，学生也乐于接受。 在教学中，语文教师如注意提问的艺术， 从激发兴趣，发展思维，培养能力出发，一定会起到 一石激起 千层浪 的效果。 团队促进合作，在合作中学习 在语文的教学中， 我们在传授知识的同时， 不能忘了合作能力的培养， 学会合作已经成为现代人生存的必要条件， 也是现代教育的基本目标之一。 合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力。学会共同学习、生活，培养在人类活动中的参与合作精神， 是教学中改变学生学习方式的重要方面。 在课堂教学中， 建立合作学习机制， 营造和谐轻松的学习氛围， 改变传统单一的师生交流形式，变双向交流为多向交流，使学生感到的是轻松、自由，而不是压抑、紧张和自卑，顺理成章学生就会成为交流的主体。 让学生参与合作学习活动， 不仅有利于学生之间、 师生之间情感沟通和信息交流，更有利于培养合作意识。合作学习，首先要合理地划分学习小组，深入了解每个学生的特点，将学业水平高、责任心强， 且乐于助人的学生选作小组长， 由小组长召集组员学习、决定学习内容、督促学习过程、检查记录组员学习情况等。再根据学生能力、兴趣爱好、个性特征等诸多方面存在着不同， 对学习小组要灵活组合， 同时兼顾不同层次的学生， 这更有利于学生之间愉快地进行合作。 力求小组之间能相互补充， 相互启发、相互促进。 在课堂上留给学生充足的时间， 为学生创设合作的情境，同时应给予大部分学生足够的思考、合作时间，重视生生互 动，只有保证合作的时间，学生才有机会进行互相切磋、共同提高，学生的主体性才能得到体现，学生才会产生求知欲望，把学习