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浅谈当下体育教师职业素质需求 前言 百年大计，教育为本。只有高素质、高能力的教师，才会有 高素质、高能力的学生。在 21 世纪所有发达的国家都把教育作 为重点事业。美国、日本、英国等都提出了“完整型的体育教师” 因为单纯的“技术型”、“知识型”的体育教师已不能适应 21 世纪学校体育的需要， 只有具备综合素质与高能力的“复合型” 体育教师才是我国当下学校体育的需要。 当下体育教师应具备的身心素质 1.1 具备高尚的师德素质 首先体育教师要爱岗敬业， 对教育事业有执着的追求和奉献 精神。其次要严谨治学，体育教师对待知识、技能要坚持严谨治 学的工作原则，主要表现为：尊重科学、求真务实、严肃认真、 严格要求、谦虚谨慎、锐意进取、勇于探索。第三要教书育人， 体育教师应在把握本学科前沿及发展动态的基础上精心、正确、 有效的给予学生指导。同时，体育教师必须热爱学生，诚心诚意 对待学生，既做学生的良师，又当学生的益友。另外体育教师必 须具有正 ?_的世界观和科学的方法论，教学生以正确的观点观 察、分析及处理问题。 1.2 具备良好的心理素质 心理素质是一种非智力的素质， 体育教师的心理素质主要包 括兴趣、情感、意志三个方面：体育工作者的兴趣是体育教师创 造性地完成教育、 教学工作的重要品质之一， 是事业心建立和巩固的基础。 情感是人们对客观事物态度的反映， 学校体育工作需要体育教师具有乐观的情绪， 积极进取的精神和对学生的无限热爱。体育教师的情感对学生具有直接的感染作用， 一名优秀的体 育教师，要把自己强烈的事业心和高度的责任感同尊重学生、 关心学生成长、 关注学生的身心健康的真挚情感融合在一起， 方可使学生依赖、仰慕，进而成为体育教师所导向的人。坚强的意志 品质是体育教师最重要的一个心理素质， 它对于一名体育教师的事业的成败具有决定意义。 1.3 具备优良的身体素质 身体素质是在遗传变异和后天获得性的基础上， 人体所表现出来的机能和形态结构上相对稳定的特征。 这些特征， 表现在体格、体能、机能适应能力和精神状态几个方面。合格的体育教师 不仅是 人类灵魂的工程师 而且还是 塑造人类健美的建筑师 。这就要求体育教师道德必须具有全面发展的体能， 具备良好的力量、速度、灵敏、柔韧、耐力素质，具备走、跑、跳、投、攀、 登、爬、越等基本的活动能力和运动能力，必须具有健康的生理体质和旺盛的精力， 具有对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。体育教师良好的身体素质， 直观上是体育生物效益的客观再现是对体育健身功能的一种宣传， 这对激发学生对体育的兴趣有积极的诱导作用。 当下体育教师具备的能力结构 能力是指顺利完成某项活动或胜任某项工作才能和本领。教 育科学的特点的兼有传授运动技术、 技能的教育过程， 体育教师 技能能力水平的高低， 直接影响着体育教学质量的高底。 西方学 者诺尔（ D.M.Knor ）等指出，教师在达到必要的知识和智力水平 后，专业教育能力是教师不可缺少的特殊能力， 与教育教学效果 有较高的正相关。在 21 世纪学校体育教学中，体育教师需要聚 多种能力于一身，提高教学质量。作为一名 21 世纪新型体育教 师应具备较高的教学能力、 体育的科研能力、 现代教育技术运用 能力。 2.1 教学能力 教学能力是体育教师运用一定的教学方法， 驾驭一定的教学手段，顺利完成教学任务的能力。作为 21 世纪的体育教师，不仅需要增强学生的体质，而且在学生心理完善、人格的完善、创造力的培养和未来生存适应发挥积极作用， 更要为学生终身体育打下基础。 所以教师必须摆脱传统教育模式的束缚， 敢于在体育 教学中结合学生基础现状和条件来选配或增减教材的内容， 注重多种教学方法的配合运用， 既要灵活掌握常规教学方法， 还要学习和借鉴国内外新的教学方法， 使体育教学过程中富有启发性和激励性，以最大限度地开发学生的潜能，让学生真正学会快乐， 并让体育课成为学生最爱上的课， 学校体育成为学生一生中最值得怀念的“金色时光”，充满着成功和欢乐。 2.2 体育科研能力 体育科研工作是探索体育学科领域内在规律的科学活动。 科 研水平是衡量体育教师理论水平、 学术水平和业务能力的重要标 志。教师的科研水平越高，科研成果越丰富，充实到体育教学内 容中去的科研成果越多， 培养人才的质量越高。 因此为了适应体 育科学的发展和学校体育改革日益深化的需要， 能有效地解决在 实践中提出的有关教学、训练及科学管理等方面的问题，作为 世纪的体育教师，就要不断强化其科研意识，明确科研内容，掌握科学研究的新方法，不断提高自己的科研能力。通过科研，可以了解体育发展的新趋势， 以及许多先进的教学思想和教学经验，及时指导和改进体育教学工作，促进体育教育事业的发展。 3 结束语 面对 21 世纪世界教育的