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浅谈当下特殊教育过程中如何进行小学数学教育 小学数学是一门逻辑性较强的课程， 这样教师在教学的过程中就应该结合小学生自身的特点， 尤其是一些具有听力障碍的学生，教师应该重视把数学教学生活化， 重视提高这些学生的社会适应能力， 鼓励他们利用所学习的知识解决实际问题。 现本文就 简要介绍了目前特殊教育过程中小学数学教学的现状， 并尝试提出了浅薄的教学策略，以促进小学生的健康成长和发展。 当前特殊教育过程中小学数学教学的现状 1.1 教学方法脱离学生实际，教学方式单一。当前我国特殊 学校的学生教育与普通学校教育差别并不大， 这样难免会使特殊 学校的学生产生压力， 甚至由于自身的某些缺陷， 而产生自卑心 理。首先是教师在进行知识讲解的过程中， 忽略了语言上的障碍， 例如教师通过口语解释数学问题时， 多多少 和 少多少 等很容易造成学生的误解， 导致他们混淆加减法过程， 严重脱离小学生的学习实际。 此外是教师的教学方式比较单一， 大多采取板书和讲解的方式， 数学学科本来就很枯燥， 再加上小学生正处于人生发展的初级阶段， 理解知识的过程比较困难， 难免会降低他们学习的积极主动性。 1.2 学生学习习惯未养成，学习主动性偏低。现阶段我国特 殊学校的教学环境比较宽松，鉴于学生自身的心理和生理问题， 对学生的要求也普遍偏低，这样难免会导致学生学习习惯欠缺， 甚至严重降低他们的学习能力。首先是特殊学校的教学目标偏 低，只要求学生掌握最基础的数学知识， 这样学生在进行数学计算的过程中， 难免会存在态度不端正和马虎等心理， 对于点错和遗漏小数点不在意， 不重视解题的思路； 其次是教师对学生的管理不到位，这就导致部分学生在数学学习中一遇到问题就放弃，或者没有进行思考就求助教师， 难免会降低自身的学习能力和对知识的探索能力； 最后是特殊学校教育过程中对学生的作业要求不高，学生难以对所学习知识进行巩固，所掌握的知识不扎实。 特殊教育过程中小学数学教学的策略 2.1 贴近学生实际情况，积极创新教学策略。对于特殊儿童来说，他们接触实际生活的机会相对较少， 一些生活中存在的数学知识仍然会使他们感觉到比较陌生。 例如聋哑学生对外界声音的感知和获取能力偏弱， 在他们的生活中是不存在语言交流和沟通的，这尤其需要教师贴近他们的生活实际进行教学。 首先教师在教学的过程中，应该积极 ?N近学生的生活实际。例如在学习对 钟表的认识 部分知识时，教师就可以使学生将自己家中的钟表带到学校， 指导每位学生亲自感知钟表的结构和形状，对于聋哑学生教师可以使他们利用手语积极讨论钟表时针、 分针、秒针等的运行过程，积极借助他们手指的灵活性；而对于盲人学生教师就可以鼓励他们根据自己所感知的钟表结构进行图像临摹，调动起其他的感官，以对钟表有一个清晰的认识。此外是在创新数学教学方法的过程中， 鉴于特殊学校学生认知能力 和实践能力都比较弱的特点， 教师就应该重视实践和趣味性相结合的教学方法。 2.2 帮助学生消除自卑心理， 鼓励他们养成主动学习的习惯。首先教师应该积极转变自身的教学观念， 鼓励小学生进行一定的自学。这样在数学教学的过程中， 教师就应该结合品德教育的理念，给学生介绍一些成功人士的奋斗和努力过程， 以帮助小学生树立正确的世界观、 人生观和价值观， 为他们后续数学的学习打下坚实的基础。其次是教师要对学生有耐心，真心与学生沟通，以启迪学生的心灵。 这样在教学的过程中， 教师在读题时要在关键点加重音调， 给予学生一定的心理暗示， 当然教师还可以鼓励学生自己读题， 鼓励他们圈出题目中的关键点。 最后是在遇到数学难题的过程中， 教师应该鼓励学生自主学习， 自主探讨问题的 解决策略。例如在学习例题 小红今年 10 岁，是小军年龄的 2 倍，小军今年几岁 时，学生往往没有看清题意就开始做题，看到倍 数问题就习惯性采取乘法。 教师就可采取小组合作学习、 学生自主模拟教学情境等方式，提高小学生的自学能力。 2.3 社会提高关注力度，大力培养特殊教育数学专业人才。 随着新课改和素质教育的不断实施，我国提出了教育公平的号 召。因此，首先国家在教育的过程中应该逐步渗透特殊教育的理 念，这样国家教育部门就可以在师范学校师范专业的培养计划中 增加特殊教育人才的培养， 使特殊教育教师的培养步入正轨， 形 成统一的体系。 其次学校在关注特殊教育的过程中还应该制定相 应的法律法规， 将特殊学校教师的福利待遇和奖罚措施纳入法律 的管理之下， 这样能提高特殊教育学校教师的责任心和耐心， 能促使教师更好地站在学生的角度上思考问题， 更好地为学生的自身发展着想， 使学生的数学成绩有一定的提升。 最后是逐步提高社会各界的关注力度， 一方面是特殊学校加大对自身的宣传； 另一方面则是数学教师积极引导学生进行自我宣传，