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浅谈手势语在教学中的作用 手势语是教员通过手 ( 包括手指、 手掌、手臂 ) 和手的活动来表达情感、传递信息。它具有形象、鲜明、醒目等特点，被大多数教练员在授课时积极运用。通过两年多的教学督导实践证 明，在授课时，教练员如果能恰当地运用手势语，就能有助于有声语言的表情达意，也可以使有声语言更生动、活泼而自然，增强有声语言的感染力， 提高教学效果， 同时教员个人的教学成绩相对就高。反之，不能较好地运用手势语教学，课堂教学效果相对就差。而存在的原因就是有些教员认为手势语是军事动作课的专利，军事理论及其它室内课根本用不上， 所以在教学中不能积极的研究和使用手势语， 从而影响教学效果。 本文从以下几个方面加以探讨： 一、激励作用 语言的激励作用是显而易见的。 手势与语言一样也是人产生 激励的刺激条件。 所不同的是： 语言的激励作用是通过人的听觉 产生。而手势语的激励作用则是教员对学员回答问题或其他环节 的认可。如：室内课教学中，经常会有教学讨论、教员与学员互 动环节。当请学员回答问题时，教员右手臂前伸，五指轻拢手心 向上并轻轻向上抬起请学员起立， 回答完毕后， 教员先于学员鼓 掌并带动全体学员， 给其以鼓励， 尔后再手心向下轻轻下压以示 坐下，则会收到意想不到的效果。久而久之，积极开朗的学员会 更加积极踊跃地发言， 而胆小怕羞的学员则通过课堂教学得到了锻炼，从而在其他方面也会有所表现，