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浅谈手工教学的几点体会 要搞好手工教学， 通过这几年的教学实践与探索， 我认为必须处理好以下几个关系。 一、“实”与“活” 师范美术教育手工教材内容丰富， 种类众多， 在有限的课时中怎样才能提高 45 分钟的效率，我认为在一节课堂中不仅仅让学生学会制作一件工艺品， 而应让学生掌握规律， 具备举一反三的能力，因此，在教学中应努力处理好“实”与“活”的关系。 “实”，即教材的知识点――制作的规律与方法对这些知识点，教师在课堂上应讲得清楚明白；“活”，即在学生掌握规律 的基础上，教师要引导学生充分展开想象和联想， 鼓励学生创新。例如：“人物纸模型”制作过程中， “实”的部分一是纸模型制作的基本手法――剪、切、卷、折等：二是人物纸模型的制作手 法――头部、五官等的一般设计。“活”的部分是脸型、发型、五官造型的变化。 处理好“实”与“活”的关系需要老师深入钻研教材， 出示的范品课前要亲自动手做一遍，以体会一下制作的要领和难点。 同时根据讲的步骤制作半成品， 这样，讲授“实”的部分才能突出重点，形象直观，言简意赅，一语道破。处理“活”的部分，教师应尽可能提供一些富有创造性的实物和图片，启发学生想 象，引导学生在规律之中求突破。 “活”的部分难度设计应切合 学生实际，这样才会取得好的作业效果。 二“画”与“做” 手工作品因其材料的特殊， 制作方法的别具一格而容易产生较好的视觉效果，但我们不能因