70+将加人先问己+教案.docxVIP

弟子规教案 第 期 第 课时 日期： 编稿人：胡平凡 签到学生数： 教学课题：六 泛爱众---关怀爱护众生（12） 教学内容：将加人??先问己???己不欲???即速已 教学目的：教育孩子自己不愿意做的事，千万不要让别人去做。 教学重点：将加人??先问己???己不欲???即速已 教学难点：将心比心 教学方法：故事讲解，提问问答法 教学道具：插卡放音器 或者dvd 光盘 组织教学（见上课流程）：见附录 复习检查： 分享上节课布置的《弟子规》行为实践作业完成情况； 抽背《弟子规》（背的好的可获‘读经奖’） 新课进行： 出示课题：六 泛爱众---关怀爱护他人（12） 引入：故事引入： 有一个盲人住在一栋楼里。每天晚上他都会到楼下花园去散步。奇怪的是，不论是上楼还是下楼，他虽然只能顺着墙摸索，却一定要按亮楼道里的灯。一天，一个邻居忍不住，好奇地问道：“你的眼睛看不见，为何还要开灯呢？”。盲人回答道：“开灯能给别人上下楼带来方便，也会给我带来方便。”邻居疑惑地问道：“开灯能给你带来什么方便呢？”。盲人答道：“开灯后，上下楼的人都会看见东西，就不会把我撞倒了，这不就给我方便了吗。”邻居这才恍然大悟。 提问： 故事中的盲人看不到光明为什么上下楼还要开灯呢？ (有了灯光正常人就可以但到路，也可以看到他，这样就不至于在黑暗中碰到盲人对不对。) 盲人这样做是为了自己呢还是为了大家方便呢？ （给大家方便的同时，对自己也是有益处的，所以是两全齐美的，给别人送去了光明，给自己带来了方便。） 生活中我们小朋友遇到事情应该怎么做呢？ （多想到关心自己身边的人，自己不愿意的事情或不喜欢的东西也不要让别人去做。） 出示内容：将加人??先问己???己不欲???即速已 读偈颂： 范读； 仿读（教读）； 品读。 讲偈颂： 颂词讲解： 欲：想????已：停止 你打算怎样去对待别人，首先应反问自己：「如果换成是我，我愿意吗？」。如果自己都不愿接受，那就要立即停止，不论语言还是行为都不要强加于人。 生活引申： 现在我们要假设场景来体会他人的感受，从而纠正自己的行为。 （1)我在看电视，你叫我，叫了我十声，我也不搭理你。问我问题，我也不看你，随口说说，你会有什么感受？ （2)某同学很擅长电脑，我们请他来给大家讲解如何使用软件。可是，大家在下面却各做各的事情，你是什么感受？ （3)你花了几个小时用纸做了一个手工，送给爸爸，爸爸看了一眼，公式化地说了一声，谢谢，真漂亮。然后，就放到一边。过了一会儿，爸爸不小心把咖啡碰倒了，不巧，刚好倒在了你做的工艺品上，没办法，只能把它扔了。你会难过，会心痛吗？ （4)你跟同学约定，明天各带一个东西来学校交换。结果你带了，他却没带，还编了很多很好的理由。下次他和你约定，你还会相信他吗？ （5)当你特别想吃的东西，被别人抢走了，你会开心吗? 所以当我们与人有了摩擦或出现危机时，就应反省是否曾经给人难堪，因而造成人际关系的障碍(人际关系不好)，要用理智去体谅别人的感受。我们现在来听故事，听听有智慧的人是怎么处理事情的。 故事引用：一条围巾的故事 王奶奶织了几条围巾想送给小朋友。大家来到王奶奶的家,看到这么多漂亮的围巾就赶紧挑选起来。小池发现一条围巾的边角有跳线,于是,悄悄对小夕、楠楠说“:这条围巾有毛病,咱们赶紧拿其他的,把这条留给小贤。”小池、楠楠赶紧挑选了一条没有毛病的围巾拿好。小夕却把跳线的围巾拿起来,把另一条完好的围巾递给小贤。小池拉过小夕要问个明白。小夕说:“这条跳线的围巾你不想要,小贤肯定也不想要。这条围巾只是有些跳线,我回家让妈妈缝几针就好了。”王奶奶听到了他们的对话,高兴地夸奖小夕是个替别人着想的好孩子,她马上把跳线的围巾缝好,又在围巾上绣了一朵漂亮的花朵,送给小夕。小池、楠楠不好意思的低下了头. 提问： 王奶奶编织围巾送给小朋友们，当小池发现有条围巾有跳线的时候她是怎么做的？ （告诉小夕和楠楠拿好的围巾，把跳线的围巾留给小贤。） 小夕是怎么做的呢？ （她把跳线的围巾自己留下，好的留给了小贤。） 最后王奶奶把跳线的围巾补好了，小池和楠楠为什么不好意思的低下了头呢？ （她们做的不对，只想到了自己没有想到别人。） 小朋友们如果你们，应该怎么做呢？为什么？ （应该把好的留给别人，因为自己不想要的别人肯定也不想要。） 深层辨析： 当我们人与人之间学会做到将心比心，那我们与动物，与自然是不是也应该将心比心呢？（应该）对的，这就是我们本章的课题：关心爱护众生。我们下面看一个短片，问问自己以后该如何做？ /programs/view/G5DPe67A0qk/ 你的娱乐，它的悲惨 （将加人 先问己 己不欲 即速已的延伸） 讨论： 我们看到了几种对动物的错误行为？ 我们以前去公园对动物做过哪些