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浅谈当前语文阅读教学中存在的问题与对策 语文阅读教学主要是通过精心设计的阅读教学活动， 激发学生阅读的兴趣， 培养学生正确而良好的阅读习惯， 使学生能够在日常的阅读中逐渐地获得良好的语文素养。 在语文课的教学活动中阅读教学具有非常重要的作用， 它是将语文和其他学科综合联系的一个过程， 同时也是学生阅读能力提高的重要手段。 随着我国教育体制的不断改革，阅读教学逐渐受到了人们的广泛关注。 一、语文课堂阅读教学现状 虽然我国教育越来与重视课堂语文教学的发展， 尤其是在语文中占有重要地位的语文阅读，但是在课堂语文阅读的教学中，还是存在很多问题急需解决。 （一）老师的问题 语文课堂阅读教学缺乏系统的理论指导。 根据相关调查发现， 目前多数高校语文教学中， 相关的老师 在语文阅读教学中没有利用成熟的阅读教学理论引导学生进行 阅读学习， 而在教学过程中， 很多老师也只是把阅读分析当作课文逐句分析，而不是对阅读进行综合理解。在这种教学模式下，学生只关注自己最后的结果是否正确。 再加上大部分老师对于语文教学没有真正深入的研究， 因此目前为止还没有完善的语文阅读体系能对学生学习进行有效指导。 语文课堂阅读教学缺乏相关背景的介绍。 在教学中，老师都是沿用传统的教学模式， 一般不会对文化背景知识进行介绍。 而语文阅读实际上是一种跨文化的交流， 学生要想理解语文阅读材料内容的真正含义， 不仅需要掌握足够扎实的语言基础， 还需要了解一些语文的风俗习惯、 文化信仰等情况，才能够充分进行理解分析。 老师若是不给学生讲解一些必要的背景，学生很难去理解阅读材料中可能涉及到一些富有内涵的语文词汇，更不要说去完成语文阅读理解了。 （二）学生的问题 学生语文阅读习惯不好。 学校学生在做语文阅读理解时， 由于学校可以培养的无声阅 读习惯，使学生在做语文阅读时不能够有效地去理解文章整体的 思路以及作者想要传达的内容。 尤其是在课堂上， 无声的阅读会 导致课堂气氛沉闷、 冷清，影响到学生学习语文的兴致以及积极 性。 学生语文阅读有效阅读量不足。 语文阅读不仅是一种能力的体现， 更是一种知识的积累。 学 校里的学生单纯地依赖老师讲解来学习语文阅读是不够的， 需要学生在课后进行一定量的语文约束知识的学习。 但是据调查， 目 前学校里学生的语文阅读有效阅读量明显达不到要求， 一方面语文阅读扩展没有引起学生的重视； 另一方面， 学生因为繁重的课业压力，没有多余的时间进行课外阅读， 这些都造成了课堂学生有效阅读量的匮乏。 二、加强课堂语文阅读教学策略的方法 （一）建立完善的语文阅读教学理论指导体系，改进教学模 式 加强课堂语文阅读教学， 首先要制定一套完善的语文教学理论指导体系， 并且能够通过这个体系的管理与改进， 增强学生对于语文阅读的学习以及兴趣的培养。 而传统的教学模式已经没有办法满足现代课堂学生对于语文阅读的学习， 因此，必须要对课堂语文教学模式进行合理的改进。 老师与同学之间进行良好的沟通， 以便于老师确定合适的语文阅读教学方案， 并且在教学中可以适当地加入一些活跃的语文教学活动， 增加学生的学习兴趣， 能够促使学生提升其语文阅读综合能力，在一定程度上也促进课堂语文阅读教学的进步与发展。 （二）在语文阅读教学过程中适当地应用多媒体技术 新课程改革要求在课堂语文阅读教学中应用多媒体技术， 在 一定程度上引发学生的语文学习兴趣， 提高其语文阅读能力。 课 堂语文老师在讲课时可以根据课文内容以及相关资料进行一些 PPT制作，介绍文章的文化背景；或者直接在网上查询一些相关 的视频、电影等，来吸引同学们的学习兴趣。这些方法都能在一 定程度上增加学生的学习积极性， 从而提升其语文阅读综合理解 能力。 语文阅读需要学生能够静下心来理解文章， 使学生融入文章 的环境中， 体会作者要表达的意思， 而适当地在语文阅读教学中融入多媒体技术， 能够引领学生更加容易地进入文章的意境， 增强学生的理解能力， 培养学生联系上下文并且根据文章含义分析理解个别词汇、 句子含义的能力， 使语文阅读不再如天书一样那么难理解，更能起到事半功倍的教学效果。 比如《孔乙己》的学习，如果学生只对文章进行分析，那么 很难理解他的性格以及命运， 只能够产生表面的理解。 这就需要 老师对孔乙己的生平多加介绍， 理解其当时的背景以及形成这种 性格的原因等多方面内容， 才能使学生更加理解以及产生浓厚的 学习兴趣，促进语文阅读教学。 （三）改善学生语文阅读习惯，加强学生课外阅读扩展 语文阅读重要性在各种考试以及应用中逐渐体现出来， 而要提升语文阅读能力， 首先要改善学生的学习习惯。 在语文阅读的学习过程中，应制定合理的目标，有针对性地去进行学习。而且 平时就要注重词汇的积累， 避免在语文阅读中因个别段落不理解而导致心绪烦