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浅谈手工实践活动中学生创新能力的培养 一、创设开放氛围，激发创新意识 我国教育家陶行之先生说： “处处是创造之地， 天天是创造之时，人人是创造之人。”要想培养学生的创造能力，首先应该 创设一个开放性的手工制作实践环境。 不拘泥于课堂教学， 使教学从课堂延伸到课外， 给学生创设一种轻松的学习活动氛围。 针对具体内容，创设情境，激发学习兴趣，自然而然导入课题。例如，在小学五年级的手工活动课，艺术干花的制作活动中，首先 通过大屏幕让学生欣赏各种各样颜色鲜艳的艺术干花， 学生兴趣顿时高涨， 老师接着启发谈话， 同学们欣赏艺术干花之后有什么感想？同学们纷纷争先恐后举手发言， 谈自己的感受。 借此契机在出示老师的作品演示， 让学生观察花的组成， 讲解花瓣的剪法，强调花瓣可以剪出不同的形状， 以小组比赛的形式看哪个小组剪的花瓣样式多、 形状有创意， 哪个小组就可评为别具一格的创新小组，通过比赛进一步激发了同学们的创新意识， 小组成员各抒己见，积极献计献策， 交流设计想法努力为自己所在的小组能被评为优秀创新小组做出自己的贡献。 学生的创作创新潜能得到了充分的挖掘， 最后在评比的过程中发现评出的优秀创新小组剪出的花瓣种类超出老师的想象， 参加本次手工实践活动艺术干花的所有学生，他们的创新意识及创新能力得到了一定的提升。 二、尊重学生个性，发展创新思维 学生的想象力和创造力是学生通过想象， 将所感知