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浅谈批注式阅读教学的价值 新课程提倡“阅读是学生的个性化行为， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。 阅读教学的关键是要珍视学生独特的感受、体验和理解，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。现今学生的阅读素养难以得到提升， 关键因素在于教学过程中学生的主体地位始终得不到真正的凸显，学习潜能无法真正发挥。所以，笔者认为在阅读教学中可以采用批注式阅读教学法。 批注式阅读教学法将传统的批注阅读引入小学语文教学中，结合学生、教师、文本三者的实际情况加以灵活运用，教师引导 学生结合自己的生活经验， 使用圈点批注的方法， 自主阅读教材，理解文本内部信息， 表达阅读时的独特感受。 采用批注式阅读教学方法的目的在于提高学生的独立阅读能力， 使学生在自主阅读中有意识地积累、理解、感悟，发展学生健康的阅读个性，促进学生形成健全的人格，构建其丰富的情感世界。 自孙立权老师首次提出在教学中尝试使用“批注式阅读”后，大量一线教师将“批注式阅读教学”运用到教学实践中加以探索，在实践过程中我们可以看到批注式阅读教学显露出其独特的优势和价值。 一、充分发挥学生阅读的主体性 “学生是学习的主体”， 批注式阅读教学的视点是学生。 在 阅读的过程中，学生可以根据自己的能力与特长来进行阅读实 践。每一位学生的学习经验和思维方式都是不同的， 批注式阅读教学为学生的自主学习提