人教部编版二年级下语文《语文园地六》教案.docVIP

语文园地六 文本分析 语文园地六安排了6个板块的内容。“识字加油站”编排了8个场所名称，分两组呈现，引导学生认识其中的“博、馆”等9个生字，学习利用场所名称识字。“字词句运用”共有两个题目，第一题提供两组易错字，让学生通过发现易错规律，正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。第二题引导学生联系语境，利用反义词猜猜词语的意思，继续培养学生联系上下文推测词语意思的能力；“写话”引导学生针对奇妙的自然现象，提出不懂的问题，并把这些问题写下来。教材提供了示例，问题的角度和方式多样，启发学生从不同角度提出问题。“展示台”的内容与第五单元的口语交际《图书借阅公约》承接，展示如何参与建立和管理班级图书角，养成喜欢读书的好习惯。“日积月累”编排的是唐代诗人李绅的古诗《悯农（其一）》，要求学生熟读背诵。“我爱阅读”编排的是《最大的“书”》，通过地质勘探队员和川川的对话，将自然科学知识蕴含于生动形象的讲述中，让学生通过自主阅读，感受川川的勤学好问，了解化石的形态和成因等知识，激发学生探究大自然的兴趣。 教学目标 1.认读有关场所名称的词语，认识9个生字。 2.正确书写6个易错的生字；能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。 3.能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。 4.能展示如何参与建立和管理班级图书角，养成喜欢读书的习惯。 5.背诵古诗《悯农（其一）》，理解古诗大意。 6.阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。 教学重难点 1.识字写字，理解词语的意思。 2.练习写话；背诵古诗，感悟诗意。 课时安排 3课时 1.学习利用场所名称认识“博、馆”等8个生字。 2.正确、规范地写字，不多写或少写笔画。 3.理解词语的意思，和同学交流理解词语的方法。 1.正确认读生字、书写生字。 2.联系语境，利用反义词猜测词语的意思。 识字加油站 1.提问：你们去过哪些带“馆”字的地方？ （1）学生自由交流。 （2）交流汇报：饭馆、图书馆、纪念馆、水族馆、展览馆等。 2.（课件出示图片及词语）学生根据图片说出场所名称，再自主认读词语。 物 展 科技 体 （1）教师正音：“馆、览”都是前鼻音，且韵母都是“ɑn”，其中“馆”是三拼音节，“览”的声母是“l”。 （2）学习生字“博、馆、览、育”。 学生自学后和同桌交流识记方法。 ◇比一比识记：博—搏；育—盲。 ◇组词识记： 博（微博）（博客）（博士） 馆（场馆）（饭馆） 览（博览群书）（一览无余） 育（教育）（育苗）（育种） ◇加一加识记：十+甫+寸=博；饣+官=馆；扌+支=技。 3.说一说这些场馆的用途是什么。 （1）学生交流后指名说。 （2）教师利用课件展示一组博物馆和展览馆的图片，重点补充。 博物馆：博物馆里陈列着许许多多文物和标本等。随着科学技术的发展，博物馆的种类也越来越多，如艺术博物馆、历史博物馆、科学博物馆、数字博物馆等。 展览馆：展览馆是作为展出临时陈列品之用的公共建筑。按照展出的内容可分为综合性展览馆和专业性展览馆。 4.（课件出示供电所、育儿所、律师事务所图）学生认一认图中场所，说一说场所名称。 5.（课件出示图片及词语）学生根据图片说出场所名称。 所 派出所 所 所 （1）学生借助拼音自读词语，读准生字“研、究、哨、诊”。 教师正音：“研、诊”是前鼻音；“哨、诊”是翘舌音，要读准确。 （2）学生合作交流识记方法。 ◇加一加识记：石+开=研；穴+九=究；口+肖=哨。 ◇比一比识记：研—形；究—穷；哨—稍；诊—珍。 ◇组词识记：研（研发）（钻研）究（讲究）（究竟）哨（放哨）（口哨）诊（诊断）（诊治） （3）检查学习效果，指名读生字，齐读生字。 6.提问：你们知道这些地方都是干什么的吗？（指几名学生说一说） 学生回答后教师讲解：“研究所”是进行专项研究的场所。如医药研究所、植物研究所、昆虫研究所、航空研究所等。“哨所”是边防哨兵执行观察、潜伏、警戒等日常勤务时的处所。 7.（课件出示带有“馆”或“所”的场所图）学生根据图片拓展识字。 二、字词句运用 1.下面这些字你能写对吗？ （1）课件出示要写的两组生字：含、迎、留，荡、满、敬。 （2）学生认真观察，想想书写这些生字时要注意什么，然后和同桌交流。 （3）教师相机出示相应的错别字进行对比强化。 含（）迎（）留（）荡（）满（）敬（） （4）学生在田字格中书写生字，写两遍。 （5）检查书写情况。同桌互查，然后全班交流发现的问题，及时纠正。 （6）（课件出示儿歌）读儿歌，掌握方法。 写汉字，要记牢，上下左右结构清，点横撇捺仔细瞧，笔画不多也不少。 （7）（课件出示生字）小组交流书写时要注意什么。 底 值 真 候 具