人教部编版二年级下语文《语文园地八》教案.docVIP

语文园地八 文本分析 “语文园地八”共安排了5个板块的内容。“识字加油站”通过偏旁归类的方式，以学生已经学习过的一年级上册第2课“金木水火土”5个字作为基本字，将构成的10个生字及词语分成5组，引导学生利用形声字的构字规律了解字义、识记字形。“字词句运用”第一题安排了6组近义词，第一行3组词语都表示时间短或表达“迅速”之意，第二行3组词语都表示时间长或表达“缓慢”之意。该题旨在丰富学生的词汇积累，并能试着运用。第二题旨在让学生在语境中体会通过写外在表现来表现心情的方法，并仿照例句学习运用。“我的发现”编排了偏旁相近的两组汉字，每组的两个偏旁都是学生在使用中容易混淆的，提示学生利用偏旁表义的功能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思，进一步感受偏旁表义的作用。“日积月累”编排的是古诗《舟夜书所见》，配有插图，便于学生理解、积累。“我爱阅读”编排的是故事《李时珍》，讲述了我国明代著名的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写《本草纲目》的故事，引导学生了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。 教学目标 1.能借助形声字的构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。 2.积累近义词语，能选用词语说句子。 3.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。 4.了解“礻”和“衤”、“冫”和“氵”所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。 5.结合插图理解古诗《舟夜书所见》的大意，背诵古诗。 6.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。 教学重难点 1.认识生字，积累字词。 2.理解“字词句运用”中所列词语的意思，并能正确地运用；能仿照例句写句子。 3.积累并背诵古诗《舟夜书所见》。 课时安排 2课时 1.识记生字，理解“金、木、水、火、土”的含义，认识用它们做部首的10个生字。 2.积累6组近义词语，能选用词语说句子。 3.能根据提示想象画面，再仿照例句写一写。 4.观察并发现汉字字义与部首的关系，正确区分带示字旁和衣字旁、两点水和三点水的生字。 1.借助形旁表义的特点认识汉字，理解汉字字义。 2.理解并积累词语，能选用词语说句子。 一、识字加油站 1.复习导入。 （1）教师引说：同学们还记得一年级学过的儿歌《金木水火土》吗？谁来背一背？（指名背、齐背；课件出示“金、木、水、火、土”五个字）当这些字做偏旁时，形态上有怎样的变化？又代表怎样的意义呢？ 2.学习生字、词语。 （1）学生借助拼音自读各组生字及生字组成的词语，注意：在词语“钩子、铲子、柿子”中“子”读轻声。 （2）学生横排读生字，引导发现每组生字偏旁相同的特点。 （3）同桌合作读生字词语，边读边想一想每个词语的意思，把不懂的做上记号，可以查查词典，也可以问问老师或同学。 3.指导识记生字。 （1）（课件出示10个词语）学生自由读，说说自己发现了什么。 子 子 花 子 头 潮 火 烂 掉 墓 （2）学生交流汇报。 ①这些字都是形声字，形旁表义，声旁表音。 ◇金字旁的字，大多与金属有关。钩子、铲子都是用金属制作的工具。（出示“钩子、铲子”图片）认读“钩”“铲”。 ◇木字旁的字，大多与植物有关。梅花是梅树开的花，柿子是柿树结的果。（出示梅花、柿子图片）认读“梅”“柿”。 ◇三点水的字，大多与水有关。（出示长江源头、涨潮图）教师讲解：“源”本指水流开始的地方，如源头、水源；也指事物来源，如根源、起源。“涨”本指水位升高，如涨潮、水涨船高；也指价格提高，如涨价。 ◇火字旁的字，大多与火有关。（出示火炬、燃烧的篝火图）认读“炬”“灿”。 ◇提土旁的字，大多与泥土有关。（出示垮掉的台子、坟墓图）认读“垮、坟”。 ②“金、木、水、火、土”做偏旁时，笔画大小、形态都发生了一定的变化。学生交流。 金——钅 木—— 水——氵 火—— 土—— 生1：“金”和“水”做偏旁时，变化最大。“金”做偏旁时，笔画发生了变化，左撇略放长，第二笔捺变形成横，第五笔竖变形成竖提；而“水”做偏旁时，形态完全发生了变化，变成了“氵”。 生2：“木、火、土”做偏旁时，都变得瘦长，其中“木”和“火”的末笔捺变为点，而“土”的末笔横变为提。 ③对照生字表，找一找含这５个偏旁的生字，归类巩固识记。 金——锋、锋、针 木——柳、桃、板、根 水——注、满、温、波 火——烤、炒、烧、灯 土——城、场、坡、墙 （3）多形式认读生字：指名读、开火车读、抢读等。 二、字词句运用 1.读一读下面的词语，选择一两个说句子。 （1）（课件出示词语）自由读词语，读准字音。 忽然 突然 立刻 马上 一瞬间 一眨眼 逐渐 渐渐 慢慢 徐徐 慢吞吞 慢悠悠 （2）同桌读，和同桌交流词语排列的规律。 （3）学生汇