人教部编版五年级下册语文《口语交际：我是小小解说员》教案.docVIP

口语交际：我是小小解说员 本次的口语交际的主题是“我是小小解说员”。让学生能根据不同的地方选择合适的资料进行讲解，讲解时注意自己的语气、语速，还可以用动作、表情作辅助。 对于讲解，学生是初次接触，课前教师要适当介绍讲解的方法和注意事项。听讲解的同学有不明白的地方可以提出疑问，教师要注意引导，让讲解员把条理讲清楚。 1．教材对本次口语交际活动的要求、步骤、方法做出了明确的提示，教学时教师要给予适当的指导。 2．分小组交流，根据成员的意见，改进自己的讲解，并在全班交流，评出“优秀讲解员”。 3．评议时，应以鼓励为主，适当指出存在的不足。 4．注意培养学生组织语言的能力和表达能力。 【知识与技能】 联系生活实际，了解讲解员的介绍方法及要求。 【过程与方法】 通过学习介绍学校的食堂，学习用眼神交流、用肢体辅助，学会大方地讲解。 【情感、态度与价值观】 通过练习讲解，激发学生的兴趣，锻炼学生的胆量。 重点 用眼神交流、用肢体辅助，学会大方地讲解。 教师事先准备好讲解稿《介绍学校的食堂》。 1课时 一、谈话导入 1．你有过跟团旅游的经历吗？跟团旅游的时候导游是怎么给你们介绍景点特色的呢？(学生发言，教师引导)导游给你留下了怎样的印象呢？ 2．今天，我们都化身为小讲解员。如果有客人来我校参观，你打算怎样介绍我们的学校呢？就从学校食堂开始吧。 二、学习介绍 1．出示食堂讲解词： 大家好，现在我带大家来参观我们学校的食堂。我们学校的食堂有一个很好听的名字，叫“七彩堂”，共有两楼。 我们先看一楼。一楼是一至三年级学生就餐的地方。一进门，可以看到左边有一排打饭的窗口，每一个窗口上都标志着一个年级，对应年级的学生在对应窗口打饭。中间是就餐区域，餐桌椅也是按年级排列的，每个年级的学生坐在对应的区域就餐，秩序井然。右边有一个回收餐车，上面有一个饭菜收集桶和一个餐具回收箱。吃完饭后，学生可以把吃不完的剩饭剩菜倒在饭菜收集桶里，再把餐具放在餐具回收箱里。 二楼是四至六年级学生就餐的地方，整体布局跟一楼一模一样。这就是我们学校的食堂，环境干净整洁，饭菜美味可口，欢迎大家在我们食堂就餐。 2．自由读，说说你从这份“食堂讲解词”里了解到了哪些信息？(指名学生回答，教师补充) 3．如果让你来介绍我们学校的食堂，你会怎么介绍？ 4．以上面这份讲解词为例，说说作为一个讲解员，要介绍一个地方，需要注意些什么？ (1)小组讨论，轮流作答。 (2)教师总结：讲解的时候条理要清楚，声音要响亮，还要学会用肢体动作作辅助，面带微笑，用眼神交流。 三、全班交流 1．以小组为单位，每个小组选定一个要讲解的地方。 2．小组练习——个别介绍——学生互评。 3．各组推荐代表到班上交流。教师点评。 4．评出今天的“优秀讲解员”。 四、课堂小结 这节课相信大家都有了很大的收获，说一说，你学会了什么？ 口语交际：我是小小讲解员 条理清楚、语气、语速适当 动作、表情辅助讲解 课堂是口语际能交际训练的主阵地，在语文教学的各个环节中，我有意识地培养学生的口语交际能力。在训练学生口语交际的能力时，尽可能地将课堂内外相联系，把学生各种时间、空间所获得的经验唤起、激活。所以，教学时我努力创设多种情境引导学生说话，学生在课前也进行了很好的准备，因此在课堂上他们畅所欲言，纷纷发表自己的见解，课堂气氛很活跃。