一元一次不等式与一次函数 (2).pptVIP

* 通过作图、观察，进一步理解一元一次函数概念，并从“形”这个角度体会一元一次不等式与一次函数的内在联系； 教学目标、重点、难点 通过具体问题初步体会一次函数(值)的变化规 律与一次不等式解集的联系. 重点： 列出函数关系式。 难点： 体会 不等关系与函数、方程是紧密联系着一个整体。 自主探究 我们知道，一次函数的图象是一条直线。 函数y = 2x – 5的图像如图所示，观察图像回答下列问题： (1) x 取哪些值时, y=0？ (2) x 取哪些值时, y0 ? x 2.5 时 , y 0 ; x = 2.5 时 , y = 0 (3) x 取哪些值时, y0 ? x 2.5 时 , y 0 (4) x 取哪些值时, y1 ? x 3 时 , y 1 0 x 1 2 3 -1 4 1 -1 -2 3 -4 -3 2 -5 -6 y (2.5,0 ) 还可以怎么做？ 因为 y = 2x – 5所以，将(2)～(4) 中的 y 换成 2x-5,则, 原题“关于一次函数的值的问题”就变成了“关于一次不等式的问题” 做一做 x y 1 3 0 -2 -1 2 -1 -2 -3 -4 -5 1 2 3 y1=2x-5 y2=x-2 函数y1=2x-5和y2=x-2的图像如图所示观察图像回答下列问题： （1）x取何值时，y1=y2? （2）x取何值时，y1＞y2? （3）x取何值时，y1＜y2? x=3 x＞3 x＜3 比较两个一次函数的大小时，常从________出发，看两个图象位置的上下关系． 交点 除了观察图象还有别的方法吗？ 如果 y=-2x-5 , 那么当 x 取何值时 , y0 ? 你解答此道题, 可有几种方法 ? 想 一 想 将函数问题转化为不等式问题. 即 解不等式 -2x- 5 0 ; 法二: 图象法。 x y -1 -2 -3 -4 -5 1 -1 -2 -3 -4 -5 -6 1 2 3 由图易知， 当 x -2.5时 y0 . 用“函数图象法”及“解不等式法”解函数问题 随堂练习 随堂练习 P 21 1、已知 y1= -x+3，y2=3x-4 ，当 x 为何值时，y1y2 ? 你是怎样做的 ? 与同伴交流. 答案: 当堂检测 1 （2分）如图，直线y＝kx＋b交坐标轴于A(－2，0)，B(0，3)两点，则不等式kx＋b0的解集是(　　) A．x3 B．－2x3 C．x－2 D．x－2 D A 3（2分）如图，直线y1＝x＋b与y2＝kx－1相交于点P，点P的横坐标为－1，则关于x的不等式x＋b＞kx－1的解集在数轴上表示正确的(　　) A 4．（2分）如图，函数y＝ax－1的图象过点(1，2)，则不等式ax－12的解集是______． x1 5．(10分)已知函数y＝3x＋12 (1)求方程3x＋12＝0的解； (2)求不等式3x＋120的解集； (3)当函数值－6≤y≤6时，求相应的x的取值范围． 图略，(1)x＝－4　(2)x－4　(3)－6≤x≤－2 由上述讨易知： 函数、(方程) 不等式 “关于一次函数的值的问题” 可变换成 “关于一次不等式的问题” ； 反过来， “关于一次不等式的问题” 可变换成 “关于一次函数的值的问题”。 因此， 我们既可以运用函数图象解不等式 ， 也可以运用解不等式帮助研究函数问题 ， 二者相互渗透 ，互相作用。 不等式与 函数 、方程 是紧密联系着 的一个整体 。 感悟与反思 一次函数(值)的变化对应着相应自变量的取值范围, 这个取值范围, 既可从一次函数的图象上直观看出(近似值), 也可通过解(方程)不等式而得到(精确值). “一次函数问题”可转换成 “一次不等式的问题” ；反过来， “一次不等式的问题”可转换成 “一次函数的问题”。 我们既可以运用函数图象解不等式 ， 也可以运用解不等式帮助研究函数问题 ， 二者相互渗透 ，互相作用。 不等式与 函数 、方程 是紧密联系着 的一个整体 。 作 业 习 题 11.6 1、2 ； P148 配套11.6 * * * * * * * * *