部编版《风娃娃》教案.docVIP

PAGE PAGE 196 （二）年级（上）册（语文）学科集体备课个案 备课时间 12.14 主 备 人 韩雪 主备人所 在单位 北大街小学 复备时间 12.14 授课教师 郝翠英 授课教师 所在单位 城西小学 课 题 24.风娃娃 课 型 新授 课时分配 2 第 1课时 上课时间 12.16 项 目 内 容 教 学 目 标 知 识 能 力 会认12个生字,会写8个生字，掌握多音字“号”。 过 程 方 法 指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知课文。 情 感 态 度 价值观 体会风娃娃的好心和傻气。 教学重点 初读课文，了解风娃娃都做了些什么事。 教学难点 初读课文，了解风娃娃都做了些什么事。 教学、教具 （课件） 准 备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.自读课文，自学生字词。（学生） 教 学 流 程 教 师 活 动 预设学生活动 一、猜谜导入。 1.猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 1.猜谜。 2.齐读课题。 二、读文识字。 三、借助语境，识字学词。 四、指导书写。 1.提出自学要求：一边读一边圈画生字，借助拼音读准生字。 2.组织学生自读课文。 3.检查自读效果。 （1）课件出示要求会认的字。 （2）采用多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、抽读等。 （3）开火车读词语。 （4）出示带有词语的句子，读通读顺，巩固字词认读。 1.出示三幅插图，引导学生回答：风娃娃到了哪里？做了什么？ 2.观察图画，读课文后交流。 3.你从文中哪几个自然段中找到答案的，指名读第2至6自然段。 1.出示本课会写字。 2.口头组词，试着写一写。 3.交流识记生字的方法、感受，教师相机范写、指导。 4.教师指导学生独立描红、书写。 5.小组内合作，书写本课会写字，教师巡视指导。 1.自读课文，一边读一边画出生字，对照生字表中的拼音读准。 2.小组合作识字： （1）有不认识的字，向同学请教。 （2）同学之间介绍自己的识字方法。 3.（1）开火车认读生字。 （2）自主选择生字，给生字组词。 （3）读好“筝”在“风筝”中的轻声。 4.同桌互读，开火车读，同学之间赛读，通过多种形式学会生词。 1.观察图画，读课文交流。 2.读第2至6自然段，把课文读通顺。 1.认真观察老师的书写，知道“车”的笔顺和写法，体会“得、秧、苗、汗、场、伤、路”等字的字形特点。 2.交流识记生字的方法。 3.学生独立描红、书写。 4.小组内合作，书写本课的8个生字。 板 书 设 计 风娃娃 课 后 反 思 有趣的谜语、生动的讲述把学生带入情境，拉近了学生与风娃娃的距离，让学生兴趣盎然地开始了学习。然后由学生自己提读书的建议，在轻松愉快的交流中明确初读要求，掌握学习方法，培养良好的学习习惯。接着图文结合，让学生初步感知课文的主要内容，在此基础上，针对重点段落对学生进行了朗读训练。这样安排，既检查了学生的初读效果，也为精读课文打好了基础，最后进行的指导写字环节也开展得有效。整节课教学效果良好。 （二）年级（上）册（语文）学科集体备课个案 备课时间 12.14 主 备 人 韩雪 主备人所 在单位 北大街 复备时间 12.14 授课教师 郝翠英 授课教师 所在单位 城西小学 课 题 24.风娃娃 课 型 新授 课时分配 2 第 2 课时 上课时间 项 目 内 容 教 学 目 标 知 识 能 力 有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 过 程 方 法 引导学生懂得风妈妈说的“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这句话中的道理。 情 感 态 度 价值观 体会风娃娃的好心和傻气。 教学重点 品读课文，感受作者所要表达的中心思想。 教学难点 品读课文，感受作者所要表达的中心思想。 教学、教具 （课件） 准 备 制作教学课件。（教师） 教 学 流 程 教 师 活 动 预设学生活动 一、求助信导入。 1.出示风娃娃的求助信，质疑，风娃娃遇到了什么烦心事？ 2.导入新课。 1.认真倾听求助信、学生交流。 2.读课题。 二、研读中感悟。 三、对话中明理。 1.出示第1自然段，师提问：风妈妈让风娃娃去做什么？ 2.出示第2、3自然段，指导学生朗读感悟，想一想人们是喜欢还是责怪风娃娃？ 3.自由读课文，品读句子。 4.学生合作学习，汇报。 5.指导学习第4~6自然段，交流人们是喜欢还是责怪风娃娃，说说理由。 6.指导朗读第4~6自然段。 7.课件出示：“风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”你认为这句话对不对呢？为什么？ 8.师朗读第7自然段、思考：如何理解风妈妈说的话？ 1.知道风娃娃做的这些事后，你能不能对风娃娃说一说，哪些事做得好，哪些事做得不