优化小学语文课堂教学.docVIP

矗何优祀小曇得夂篠堂教曇 在提倡素质教育的今天，优化小学语文课堂教学，使教师的教适应学生的 学，学生的学更好地适应教师的教，是有效地落实课堂教学的重要方式。语文 教学是其它学科的基础，学生语文素质的提高，能适应社会的发展需要，也有 利于更加适应社会生活与社会交际活动。学生是学习的主体，掌握科学的学习 方法是当代教育的核心，教师的最终目的是教会学生学习。 一个语文教师，尤其是小学语文教师，必须要有正确的语文教育观。充分 认识到自己的责任和任务，要不断地用正确的理论，先进的教育思想式装自己 的头脑。树立不断学习，终生学习，努力提高和完善自身素质，才能站在语文 教育教学的至高点，才能在教育教学活动中游刃有余。否则自身素质不高，何 以为师？我们可以考虑从以下几方面去努力。 一、要有正确的语文教学观，才能更好地指导自己的教育教学实践 1、 教学民主观。早在古代就有教学民主的思想体现。“教”因“学”而得 益，“学”因“教”而日进，“教”促进“学”，“学”又有助于“教”。朱熹认为 教人最重要的是教会别人善于为学，教人之法要依据为学之法，为学之法是教 人之法的依据。当代教育改革家魏书生的许多教育教学方法也来自与学生的商 量。因此，我们在教学中要尽力做到让学生全程参与，自主学习，做到民主教 学，培养学生学习的主人翁意识。 2、 授人以渔观。联合国教科文组织发表的“四个学会”报告中有一句名 言：“未来的文盲不是不识字，而是不会学习。”这充分说明了掌握学习方法的 重要性。德国教育家第斯多惠说：“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发 现真理。”真是一语道破今日教法之道，这样，我们就可以引导学生发现学习的 方法，举一反三，而达到不需要教师教而自己能学习的境界。 3、 学生为主的训练观。以学生为主体，民主教学，尊重、热爱学生，建 立民主平等的师生关系，努力创设和谐、融洽的课堂气氛，让学生在教师的指 导下自主学习，让个性和人性得到培养和发展。训练是贯穿教学的主线，通过 训练让学生达到熟能生巧，巧能升华的境界。为此，在教学的过程中教师应尽 量把时间留给学生，让学生在训练的实践中巩固知识，熟练掌握技能，悟得学 习的方法，提高能力。 4、 创新意识观。治学贵在创新，悟得新意。素质教育特别重视创新教育， 创新学习，培养人的创新精神，打破传统教学的框架，大胆地改革教学方法， 采用先进的教育教学理论和教学手段指导教学。努力培养学生质疑问题的能力， 进行发散思维，求异等思维习惯，从而培养学生的创新精神。 5、 生活教育观。生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活上向 前的需要而教育。因此，我们应走出教材，走出课堂，走出学校，开展课外阅 读，故事讲演，新闻评论，社会调查，现状分析，感悟大自然等活动。从而让 学生能够主动学习、合作学习、创新学习、培养能力、丰富生活、感悟人生。 6、 现代多媒体服务教学观。多媒体教学是现代教育的一大进步。如果能 科学合理地运用它为现代教育服务，对提高教学效果，完成教学任务，激发学 生思维都是大有好处的。 二、正确的语文教学观，必须通过一定的载体，才能在具体的教学实践中 得到体现 1、激趣法。孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。” 一节课 的开始，学生是否感兴趣，往往决定这堂课的成败。因此，应特别重视每节课 的导入方法，以激发学生的学习兴趣。如教学《再见了，亲人》，我采用设疑法: “ 吉愿军和大娘、大嫂、小金花并没有血缘关系，为什么题目要用亲人 呢？ ”来开课。根据不同的课文，不同的情况采用不同的导入方法，学生的兴 趣就很容易调动起来。仅仅注意开课的艺术还不够，还应在课堂的每一个环节 注意激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，给学生创新意识的发展创 造良好的条件。在教学方法的设计上尽量做到堂堂有别，课课有新，力避千篇 一律。常用的方法有：以读代讲、以练代讲、以讨论助讲、以板书导讲、以竞 争促讲 从而使学生对每节课都能保持新鲜感。创新的关键在思维的训练, 而学习兴趣最高的时候，思维也往往最为活跃、敏捷。 2、 质疑问题法，前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑则觉悟 之机也，一番觉悟，一番专进。有疑才有创新，才有长进。因此，在教学中经 常鼓励学生质疑问难，不迷信权威，不迷信书本。教学中，要鼓励学生提问怀 疑、大胆辩论，各抒己见，充分保留不同的意见，教师通过引导、启发，让学 生在关键之处能有所知、能有所悟，这样才能让学生有所得。 3、 以主带次法。写文章忌平铺直叙，不分祥略，平均用力。教学亦然。那 种面面俱到的教法，低效费时不说，还会把文章弄得支离破碎，失去语文教学 的味道。一篇文章，学生也能大概看懂，只是比较深奥的、隐藏在字背后的东 西不一定懂。因此没必要面面俱到，大讲特讲，只是在学生有疑的地方，结合 课文的重点难点，给学