四年级上册语文教案听泉第二课时鄂教版.docxVIP

《听泉》第二课时教学案例 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，凭借文中的具体语文材料，通过想象感受泉声的美妙，从而激发学生热爱大自然的美好感情。教学重点：引导学生结合语文环境理解重点为避免，体会作者的思想感情。教学难点：凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。教学用具：多媒体 \t /yuwen/ejiaoban/sishang/2016-09-03/_blank 课件教学过程：一、复习导入师：这节课，我们继续学习第20课《听泉》。上节课，我们积累了一些美词，咱们一起来回顾一下。 \t /yuwen/ejiaoban/sishang/2016-09-03/_blank 课件出示：时隐时现? 安详厚重? 不绝于耳? 清纯悦耳? 交错流泻? 湿漉漉⑴指名读⑵齐读师：谁能用上面其中的一些词说一说作者白天在上山途中听到怎样的泉声，看到了怎样的美景？(两名学生说)师：这清纯悦耳，不绝于耳的泉声怎能不令人陶醉呢？让匀们跟随作者继续咱们的鼎湖山之旅吧!?二、学习课文第3自然段。师：自由读第3自然段。思考：“我们”又在哪里听泉？这里的什么给你留下了深刻的印象？生自由读后指名回答。生：寺庙的古老给我留下了深刻的印象。(读句子)生：庆云寺的“繁花似锦、古木参天”给我留下了深刻的印象。(读句子)生：庭院里那株引种的历史悠久的茶花给我留下了深刻的印象。师：读到这儿，同学们有什么感受吗？生：古老的庆云寺充满了蓬勃生机。师：可作者既然是写“听泉”，为什么要写庆云寺的繁花古木呢？……不急，咱们往下读。?三、学习课文第4自然段。⑴师背诵创设氛围：“入夜，山中万籁俱寂，只有泉声一真传送到枕边。这时候躺在床上……聆听、辨识、品味。”让我们同作者一起聆听这泉声吧!(点击 \t /yuwen/ejiaoban/sishang/2016-09-03/_blank 课件，播放各种泉声)师：作者聆听到了怎样的泉声？他辨识出了什么呢？请同学们默读课文第4自然段，画出描写泉声的句子，读一读。把你喜欢的多读几遍。(生读画)⑵师：在这几种泉声中，你最喜欢哪种泉声？读给大家听听。生汇报，师随机出示句子。①“那像小提琴一样轻柔的，是………”师：原来你喜欢小溪的声音。喜欢它什么呢？生：小溪的声音是多么轻柔啊。我喜欢这样的声音。师：小溪在哪里流淌会发出这么轻柔的声音呢？生：柔软的草丛中。师：对呀，作者辨识到这是小溪流过柔软的草丛，作者从中品味到了什么？生：他觉得这种种声音像小提琴一样轻柔。师：你真会品味。把你的品味读到句子中去，再读。生读句子。女生一起读。师：你还喜欢什么样的泉声呢？②“那像琵琶一样清脆的，是……”(生读后)师：读完这句，你仿佛看到什么了？生：我仿佛看到了涧水在撞击着石块，在石缝间跌落，声音很清脆。师：再读读，让我们听出清脆的声音。生再读。师：还有谁想读？再指名一生读，师作简单评价。小组齐读这一句。师：作者还辨识出了什么泉声呢？请你读一读。(指名读)③“那像大提琴一样厚重回响的，是……”(生读后)师：读了这一句，你有什么想说的吗？生1：我想无数道细流汇聚于空谷发出厚重回响的声音，一定是很有气势吧。师：请你读出这种气势来。(生读)生2：我想那种声音应该是低沉的，有回声，不像琵琶那样清脆，不像小提琴那样温柔。师：你有不同的感受，也请你把你的品味读进去。(生读)师：还有谁想读？指名读，简单评价师：小组齐读