四年级上语文教学实录9泉城苏教版.docxVIP

四年级上语文教学实录-9泉城苏教版 （一）导入新课： 师：我们祖国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市，你们都知道哪些著名的城市，今天老师就以谜语的形式来考考你们。 A哪里被称为春城？生：昆明 B哪里被称为冰城？生：哈尔滨 C哪里被称为山城？生：重庆 D那么济南被称为什么？生：泉城 师：板书课题：泉城 生：交流对泉城的了解。 师：简介泉城资料：济南是一座以泉水众多而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风光秀丽、奇特，所以，人们称济南为泉城。近代著名作家刘鹗在《老残游记》中所写“家家泉水，户户垂杨”的佳句。就是泉城景物的生动写照，那么，作者笔下的泉城又是怎样的呢？这节课就让我们跟随作者去细细欣赏泉城泉水的美丽吧！ （二）初读课文，初步了解课文。 师：请同学们自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 师：出示本课生字词，找生认读，纠正错误读音。 师：指名分自然段读课文，相机正音。 生;快速浏览课文，交流：本文主要介绍了泉城的哪几种泉？泉城给你留下了怎样的印象？ 生：本文主要介绍了珍珠泉、五龙潭 黑虎泉 趵突泉 生：济南的泉水真美呀！ 生：济南的泉真多呀！ 生：我觉得仿佛到了仙境一样。 师：泉城是这样的美丽和神奇，那么，课文是怎么描述的呢？我们来学习课文第一自然段。 （三）品读课文第一自然段，感受泉水奇异的美，体会课文的表现方法。 1、自由朗读课文的第一自然段，读后交流：哪些句子写的美？描写了泉水的什么美？你能通过朗读告诉我吗？ 出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 （1）小组讨论。 （2）全班交流。 生：我感受到泉水形态美。 师：你从哪看出来的？ 生：白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落。 师：你能用自己的话说说你看到的景象吗？ 生：泉水像闪亮透明的明珠洒落下来，这景象好美！ 生：泉水像银花盛开那样美！ 师：说的很好。你们能通过朗读来告诉我泉水美吗？ 生读… 师：这句话中你还感受到什么呢？ 生：我还感受到声音很美。我从声音洪大、虎啸狮吼、声音低细、秋雨潇潇等词语中感受到的。 师：你能来模仿一下虎啸狮吼、秋雨潇潇的声音吗？ 学生模仿 师：模仿的很像。你能读好吗？试试？ 学生读…… 师：这么美的泉水，大家还愿意读吗？ 生：想！（学生齐读第一自然段） 3、作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？ 学生交流： 生1：用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象 生2：描写有序，前两个句子写泉水的形态，后两个句子写泉水的声音。 生3：运用了对比：水势大的、猛的——水势缓的、柔的，声音低的——声音洪大。 师：大家观察的真仔细！写泉水的这四个分句都用了哪个词？ 生：都用了 “有的”这个词。 师：你真会发现。同学们回忆一下，平时的课外活动或者体育课上，你们都做了哪些活动？谁能学着作者的样用“有的…有的…有的…有的…”来说一段话呢？如果能在后面加入自己的想象会更好。（学生思考片刻后） 生：体育课上我们活动开了：有的跳绳，有的踢毽子，有的跑步，有的跳远。 师：你觉得自己造的句子好吗？ 生：不太好。 师：那么不好在哪呢？和书上这句再比较一下，我们一起来帮他提建议，好吗？ 生：书上用了比喻的方法，而他没用，所以不太好。建议他也用上比喻句。 师：你真是个提意见的高手！让我们采用这位同学的金点子再来说话。 学生交流…… 师：本课描写泉水的词语非常的优美，你想将这些词语变成自己的吗？课后，老师布置你尽可能用上课文中的优美词语，写段话，好吗？ 5、总结，过渡谈话：作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。在济南的七十二泉中，最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉。 （四）研读2—5自然段。 1、找生读第二自然段，其他学生体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？ （1）出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。 生： 珍珠泉在泉城路北。 生：珍珠泉非常神奇。 师：你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？ 生：我从“忽聚忽散”“忽断忽续”“忽急忽缓” 这些词中感受到了珍珠泉的神奇。 生：珠串一会儿聚在一起，有时又分散开，仿佛珠串落了满地；有时又断断续续，有时上升得很慢，有时则快，真是变化多端啊。它神奇就神奇在变化多端，让人捉摸不透！ 师：谁来展现珍珠泉的神奇，读出它的变化多端？（找生读） 评价：我没听出急来，我没听出缓来，谁再来读？ 生：它还神奇在：这珠串就好像有人往上拎，显得有生命力、有活力。 师：谁愿意来做做“拎”的动作？ 师：你拎得这么快，你拎出来的泉水会是什么样的呢？（