人教版一年级数学下册《找规律(三)》教学设计教案新课堂导学案.doc

数学 科目 一 年级下册新课堂教学导案 （主备人: ） 共计第 课时 课题 找规律（三） 课型 新授 课时 一课时 授课时间 教学目标 1、从图形、形状过渡到数字间的规律。 2、巩固找规律的方法。 教学重点 结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律和相应的数字之间的联系。 教学难点 理解和掌握找数字排列规律的一般方法。 教学准备 学具盒。 电化手段 多媒体教学。 导学过程 教师个性化意见 一、温故复查。 Δ□ΟΔ□Ο ■■□■■ 二、设问导读。 教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一组吗？ 三、合作探究。 (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) 这道题还有没有什么别的规律呢？ 如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？ 教师：对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢？（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？ 用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？ 四、自我检测。 1、完成“做一做”第1题。 先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说说为什么第2个是5，第3个是9？后面应该怎么填？将几个同学的书拿上来展示，全班订正。 2、第87页做一做第2题。 3、第89页第3题和第5题。 五、拓展延伸。 教学例4。 出示例4 没有图形的帮忙，你能找到规律吗？ 教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢？（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上） 六、课堂总结。 通过这节课的学习，你有什么收获吗？ 由学生喜欢的动手活动摆图形导入新课，调动学生的学习积极性，也能很好的提高学生的动手操作能力。 通过实践操作，从而探索出图形的数量变化规律，学生易于理解、接受。 通过各种形式的练习，巩固学生新学知识。 板书设计： 图形和数字的变化规律 数字的排列是有不同规律的，我们要通过观察及计算找出正确的规律。 课后反思： 数学来源于生活，又服务于生活。在教学中，我把知识进行拓展，让学生都纷纷举出生活中有规律的事物。通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。 这节课，我和同学融为一体，顺利地完成教学任务。在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新，自主探究，师生互动，生生互动成为课堂的主旋律。