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班长评价指标体系构建 一、测评的客体和目的 ： 客体：班长 测评目的：一方面通过分析班长的班长岗位职责，构建评价指标体系，以便更加准确、 公正地评估班长；另一方面使得班长能更好的认识自己，了解自身位置所应 该具备的能力，素质，不断改善和提升自我，更好地胜任。 二、确定测评的项目 运用工作分析法，分析班长工作的行为特征，从行为特征中找出素质测评的主要项目。 一）工作分析： 《大学班长的岗位职责》 1、主持本班班务工作，负责班委会及全体班级成员会议的召开。 2 、全面负责本班学习、生活、体育、文艺工作，为班级同学创造良好的学习生活环境。 3 、全面负责本班的卫检、纪检、安检工作，增强学生的组织纪律性，形成良好的班风班 纪。 4 、正确领会老师和有关领导的指示精神， 及时传达学校及班主任对班级活动的要求， 并 组织同学将要求落到实处，并及时向本班全体同学传达，做好上情下达。 5 、经常深入同学中间调查研究， 及时向学生会主席、 老师和有关领导汇报本班工作的状 况和存在的问题，做好下情上达，并及时向班主任及各任课老师汇报反馈班级学生在班级管 理方面和学习方面的建议意见。 6 、积极和本班班干沟通交流融合，使本班各项工作能顺利开展。 7 、遵守学生会的组织纪律， 积极配合学生会各部门的工作， 使学生会各项工作能顺利开 展。遵守学生会的规章制度和工作规范，支持学生会全面工作。 8 、认真组织各种活动，丰富课余生活。积极动脑筋、想办法，为班级提出创造性建议。 任职资格 具备综合能力，个人素质，注重个人发展。 1 、抓好班委自身建设。加强团结、协调工作，充分发挥积极性、主动性和创造性，认 真落实班级工作计划。 2 、严以律己，模范带头。严守职责、积极督促检查其他班委的学习和开展的各项工作 情况，带头搞好学习和遵守校规校纪。 3 、倡导团结友爱，增强班级凝聚力。通过各种形式加强班级同学之间的团结友爱、互 相帮助，形成良好的班风和学风，增强班级同学的集体荣誉感和凝聚力。 4 、搞好自身学习，提高能力素质。坚持扎实工作、讲究方法、提高工作效率。不断加 强个人思想、工作和管理等综合素质的锻炼。 5 、灵活、成熟、稳重、能干。 二）、测评项目筛选，确定 根据以上工作分析， 并结合使用调查问卷的方式， 给随机抽出的 30 位班长进行问卷调查 ， 问卷以“班长应具备的条件”为中心，采用“是” “否”选择和一些多选形式兼用问题式 最后收集资料，分析总结出班长应该具备的条件，得到一些班长的测评项目： 1、个人基本素质：道德品质、思想素质、政治素质、德能品质、智能素质、体能、适应性 身心素质（参照华东交通大学本专科生综合素质测评，为学生通用） 2 、能力素质： 交往能力，分析、判断能力，决策能力，计划组织能力，创新能力 ，领导能 力 3 、心理素质 ： 自制力，自信，主动性，自我协调能力，自我适应能力 4 、集体素质 ： 民主意识，平等意识，集体意识，团结意识 5 、个性品质：人际关系，形象，责任心，规章性，公正心，协作性，模范意识，进取心，号 召力和影响力 三、确定测评标准体系的结构 根据工作分析，测评项目的确定，分为一级指标和二级指标来构建测评体系结构，以便 更好的测评，为测评内容的量化打下基础。 一级指标 个人综合素质 能力素质 心理素质 集体素质 个性品质 道德品质 交往能力 自制力 民主意识 人际关系 思想素质 分析、 判断能 自信 平等意识 形象 政治素质、 力 主动性