小学数学教学策略读后感.pdfVIP

暑假，我认真阅读了张丹教授所著的《小学数学教学策略》一书，真是受益 匪浅。该书包含五个章节 , 分别是 : 数学教学策略概述 , 数与代数的教学策略 , 空间 与图形的教学策略 , 统计与概率的教学策略 , 实践与综合应用的教学策略。 通过对《小学数学教学策略》一书的阅读学习，让我对小学数学教学有一个 比较清晰的认识， 领悟了小学数学教育教学工作的真谛， 掌握了小学数学教学基 本策略，从而提高了从事小学数学教学工作的基本能力。 这些对于我反思自己的 课堂教学， 尤其是反思自己和学生之间的互动交流、 提高课堂效率方面有了很大 帮助。下面谈谈自己的认识和体会。 一、理论联系实践，提高教师专业水平 张教授说的好，尽管我们老师学习了一些理念、理论、知识，却总不能与自 己的教学实践相结合， 感觉到自己的成长进入了高原期。 问题的解决总是要找到 切入点，教学设计无疑可以成为理论结合实践， 切实促进教师专业成长的切入点。 教学设计凝结着教师自己对理论和实践的认识， 凝结着对教育教学的智慧， 认真 设计每一份教学设计对教师的专业成长有很大的帮助。 二、创设有效情境，激发学生学习兴趣 创造一个情境，并不是我想创造什么就创造什么，要考虑它的有效性，首先 创设情境的目的是为了更好地促进学生学习数学和理解数学， 所以它不应被当作 数学教学中引入学习的唯一方法，有时直接引出学习主题也不失是一个好的策 略。好的情境必备四性： A、情境应具有指向性； B、情境应具有思考性； C、情 境应符合学生的经验性； D、情境应当具有一定的开放性。 三、设计有效问题，激发学生积极思考 有效提问和举例是激发学生思考的重要策略。 有效的问题是学生能够积极回 答而且积极参与学习过程的问题， 老师不仅仅能提出只需要学生简单回忆信息就 能回答的问题，还需要提出一些富有挑战性的问题， 需要学生创造性地进行思考， 需要学生做出判断和评价。 有时合理的举例也能促进学生思考， 举例有正例和反 例。 四、促进课堂交流，提高课堂效率 课堂中师生、生生之间的互动交流无疑是非常重要的。一方面，由于善于与 人合作和交流在当今世界变得越来越重要； 另一方面，学生的学习之间不仅仅依 靠个人的自主建构， 更为重要的是在学校这一特定环境下不同学生之间、 师生之 间的互动交流中实现的。学生互动交流要注意以下几点： 1、在交流中要给学生思考和做出判断的时间。 2 、认真倾听学生的想法并 捕捉价值。 在学生发言时， 教师要学会倾听， 特别是当学生的想法和教师不一致 的时候，首先要尊重， 不要随意打断学生的想法， 其次就是捕捉学生想法中的价 值。 3、促进生生交流要保证互动的广度和深度，对于有价值的想法，老师可以 通过追问等方式激发生生之间的交流， 可以让学生对不同的做法进行比较， 在交 流中突出不同做法的价值之处。 另外还要鼓励学生亲自实践， 让精彩的做法每个 人都能试一试，在做一做中加深学生的认识。 4、对学生出现的困难提供有效帮 助，在课堂教学中我们老师往往不希望看到学生出现困难和错误， 实际上学生的 困难和错误也是一个非常重要的资源，如果我们能关注，并在课堂中巧妙利用， 同样会对学生的数学学习起到推动