课题直线与圆的综合问题年级高二教师姜思洋三维目标知识与技能.docVIP

课题 直线与圆的综合问题 年级 高二 教师 姜思洋 三维目标 知识与技能 在学生充分掌握圆的有关知识的基础上，探求解决直线与圆“相切”以外的综合问题的多种方法和技巧. 过程与方法 灵活地采用教师讲授, 共同探索，个别讨论的方式, 训练学生数形结合的思想方法及转化的思想方法. 态度与价值观 培养学生的探索精神，引导学生会发现问题, 了解运动变化、对立统一的思想，教师要挖掘教材, 上好一堂传统课. 重点难点 使学生能灵活地利用圆的几何性质，解决直线与圆的综合问题. 教师讲授过程 学生活动 复习与提问 提问学生直线与圆的位置关系，复习解决直线与圆 相切问题的方法. 例题与练习题的讲解 1． 求证到圆与圆的切线长相等的点的轨迹方程为(本题由教材第85页例2改编, 作为这一节课的例题1). 在老师的引导下, 由学生来发现方法, 教师在黑板上简略地写出解题步骤. 本题引申出: 何时切线长有最小值. （教会学生如何扩展知识，怎样主动学习，培养学生主动钻研问题的能力） 2. 已知圆的方程为, 直线的方程为 (本题由课本第85页例1改编). (1)判断直线与圆的位置关系(本节课的例题2); 至少要讲解三种办法, 并且比较三种办法的优缺点. (2)当直线的倾斜角为时, 求被圆所截得的弦长; 本题是课本上例题的第一问, 教师应讲解两种办法: ①解方程组; ②利用勾股定理. 并且指出几何法的优点. (3)求直线被圆所截得的弦最短时的直线方程; 本题实际是课本例题第二问, 只讲解最好的方法, 即利用与定点和圆心连线垂直的弦最短. (4)直线与圆交于、两点, 当时, 求的方程; 由学生独立完成本问. 并且要在老师的帮助下, 引申出: 此时的面积最大. (5)当直线被圆截得的弦长为时, 求的方程. 本问是前几问中解题方法的重复训练，由学生独立完成, 再由教师讲解. (所提出的问题都是教材中问题的扩展，在这一过程中让学生体会思维的巧妙与深刻，容易把握学生思维的流向以及减轻学生的负担) *如果时间充足, 可以提出截得弦中点轨迹的问题. 过点的直线与圆交于、两点, 为原点, 求面积的最大值. 本题中的是大于的钝角, 所以和上一个问题中的面积有区别， 当最小时, 即直线被截得的弦最短时, 面积最大. 先让学生独立解题, 然后提问学生给出各种思路，再由老师总结, 讲解. 小结 解决直线和圆的综合问题时, 应注重以下问题: 点到直线距离公式的应用; 善于利用垂直关系, 特别是利用圆中有关的直角三角形; 避免计算量过大的解题方法. 让学生回答相关知识, 为本节课做准备. 对照屏幕上的图形, 使学生回答出利用勾股定理求点的轨迹的方法. （借助现代化教学手段，会给学生留下深刻印象） (1)让学生找各种方法, 进行比较、分析. (2)将学生分成两组, 分别利用代数方法, 几何方法解题. (3)观察图形, 给出方法即可. 不一定求出结果. (4)给学生较充分的时间, 让学生独立解题. （给学生留更多的思考空间） (5)根据具体情况,安排学生练习的时间, 使学生更好地掌握前几个小题的方法. 作为学生的练习题, 让学生对照图形, 比较出与(4)中面积问题的区别, 从而给出正确的解题方法. （使学生进一步体会如何借助坐标系, 用代数方法研究几何问题, 体会出这种方法所体现出的思想）