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课堂教学设计 齐市职业教育中心学校 计算机组：张铁刚 课程名称 设置文档格式 学科 计算机 授课班级 10?高职五 计划课时 1 设计者 张铁刚 组别 计算机组 指导思想与理论依据 新课程改革已经进入了一个新的发展阶段，课程理念也发生了重大的变化，具体表现在： 把握时代的特征，注重学生的成长，构建生活化的教学，强调开放性和实践性，促进发展性 评价。在整个教学过程中，我倡导“学生为学习主体本，教师适当引导，面向生活，理论支撑 实践一切为了成长。”??????????本课选自《第?5?章第?2?节文档格式设置》，通过之前的学习，学生对 word2007?的操作界面有所了解，掌握了如何启动退出?word2007,如何在?word2007?中新建、 保存、关闭文档。本节内容主要采用任务驱动的方法，综合设计了几个任务，这几个任务由 浅入深，让学生带着任务去探究文档格式设置的方法，培养学生的创造力和想象力。考虑到 学生的发挥空间很大，课堂时间有限，事先给予学生一个任务完成的一个基本评价标准，学 生可以在完成这个基本标准的基础上自由发挥。 教学背景分析 【学生情况分析】 【知识起点】 通过之前的学习，学生对?word2007?的操作界面有所了解，掌握了如何启动退出?word2007, 如何在?word2007?中新建、保存、关闭文档。 【心理特点】 热情、活跃，有一定的课堂参与度和积极性。 【学习难度】 对文档格式设置一定的关注和理解，但由于缺乏系统和理性的思考，在认识上存在一定 的偏颇。 【教学方式】 【教法】讲授法、演示法、讨论法 【学法】?自主探究法?、合作学习法 教学手段 课 课?堂?教?学?设?计 教学 手段 媒体类型 媒体内容要点 教学作用 现代媒体 课件（视频 演示录像） 文档格式设置的步骤 和过程 让学生直观的详细的了解文档格式设置 的步骤和过程。降低学习难度 传统媒体 板书 给出重点 让学生思路清楚 前期教学状况、问题、对策 学生对本课学习很认真，但练习较少，学生的操作不是很熟练，在课堂上应给 更多的时间练习。 教学目标设计 知识与技能 １.掌握文本的格式设置（字体、字形、字号、颜色、效果等字符格式设 置，缩放、位置、间距等字符间距设置）； ２. ； ３.掌握文本与段落的选取方法。 过程与方法 1.?掌握文本美化的方法。 2.?培养学生信息加工能力。 3.?培养学生协作能力，培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学 生解决问题能力； 情感态度与价值观 1.培养健康、良好的审美观； 2.通过对教学内容的引导，培养学生热爱文学，做到计算机学科与语文 学科的整合。 教学内容安排 首先以书中例子引入，引发学生的兴趣，让学生去了解格式化的用处，并作出 评价，通过实际对比，使学生认知格式化的重要，在这个过程中，培养学生分 析问题的能力，最后突破本课的重难点。 重点：文本的格式设置和段落设置。 难点：根据效果图来设置文本的格式。 教学过程与教学资源设计 教学进程 教学活动（内容：教师、学生活动内容，教学资源使用。） 教学指导策略 掌握段落的格式设置（对齐方式、行距、段落缩进、段前、段后间距） 掌握段落的格式设置（对齐方式、行距、段落缩进、段前、段后间距） 示例展示 导入新课 5?分钟 【教师活动】 展示：——书上例子 提出:这个例子的特点是什么？ 引发学生的注 意，激发学生 的兴趣，讨论 引入新课，为 整堂课打下良 好的基础。 【学生活动】学生相互讨论，积极发散思维，最后请几位同 学自由发言。 【所得结论】文本的格式设置（字体、字形、字号、颜色、 效果等字符格式设置，缩放、位置、间距等字符间距设置） 段落的格式设置（对齐方式、行距、段落缩进、段前、段后 间距） 合作学习， 落实重点 15?分钟 【教师活动】 1、提出问题：在对字符进行格式设置之前，首先应进行什么 操作？ 2、教师展示文本的选取操作。（其中包括任意数量的文本、 一个单词、一行文本、一个句子、一个段落、多个段落、一 大块文本、整篇文档、垂直文本） 3、介绍字体工具栏和字体对话框、段落对话框。 4、结合书本知识，让学生花３分钟时间完成对任务的操作。 合作能力是人 们生存发展的 必要品质，培 养学生的合作 意识，让学生 代表演示能起 到对学生强列 的刺激。 设置段??????????设置字 设置项??????????????????????????????????????????????????????显示或 落缩进??????????符缩放 目编号??????????????????????????????????????????????????????隐藏标 等?????????????????记 设置段落?????????????????????????????????