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浅谈教师对学生的“爱” 人文系 01 小学教育（文） 吴梅虾 爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。高尔基说过： “谁 爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”赞科 夫同样也说过：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最主要的品质， 就是热爱儿童。 ”可见，师爱是教师最基本的道德。 教师对学生的爱， 在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。师爱出自教师的职责， 这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、 无私的、广泛的且没有 血缘关系的爱；在原则上是一种严慈相济的爱；这种爱是神圣的爱。 这种爱是教师教育学生的感情基础， 学生一旦体会到这种感情， 就会 “亲其师”，从而 “信其道”，也正是在这个感情投入与回报过程中， 教育实现了其“育人”的根本功能。因此，师爱就是师魂。 爱 是教育的前提，没有热爱学生，没有对学生捧出片爱心，用满腔的热 情去亲近他们，是不可能教好、带好他们的。做为一名人民教师，必 须具备热爱教育事业，热爱孩子之心；积极探索，大胆改革之志；尊 重科学，实事求是之风；灵活开拓，转化差生之功。这样才能使教育 学生的工作起到 “拨亮一盏灯，照亮一大片” 之效。教育的对象是人， 人是有感情的，如果地孩子毫无感情的，看到就心烦意乱，那么即使 你本领再大，满腹真理，能说会道，但是学生却对你敬而远之，有意 见不敢讲，这样的教育是难以受到预期效果的。 在我们的日常工作中， 有的老师常常会为了学生的作业、 纪律等一点点小事， 向学生发脾气， 或严厉的指责训斥这样往往会伤害了学生的自尊， 造成师生感情的距 离，因而失去了许多可贵的教育机会。 因此教师应从热爱学生的真诚 愿望出发，对学生进行“动之以情，晓之以理”的耐心引导，才能取 得教育的成功。 教书育人是教师的神圣职责。 这个职责之所以神圣就在于， 教育 者不仅要教给孩子知识， 也要教育孩子学做人， 而爱是人生至高至妙 的道理。所以，一个合格的教师，既要体现知识的力量，又要体现爱 的力量。爱人如己，是一个单纯而伟大的爱的诫命。 教师如何爱学生？ 那就像爱自己的孩子那样。 一个教师最起码的爱的义务是， 不愿自己 孩子承受的，也就不要让学生承受。 那么教师应该如何去爱学生呢？我觉得应该从三个方面着手谈 谈： 首先，教师应像朋友一样尊重学生，了解学生，信任学生，关心学 生。教师尊重学生是了解学生的前提， 也是教师宽广心胸和宽宏气度 的体现。教师了解学生，是教师进行因材施教的必要前提，也是检验 教育效果的手段。 教师要信任学生，这样才能充分调动学生的积极性， 变单向交流为双向交流。 教师要与学生交朋友， 不但关心他们的学习， 也关心他们的思想，身体和生活。努力做学生的贴心人，师生之间应 建立和培养起真挚、热忱、相互尊重、谅解和体贴的友谊关系。 在我实习的时候， 遇到过个学生，他是一个典型的中等生，叫孙 浩，表扬轮不到，批评摊不着，长期被忽视使他沉默寡言，常常一人 独处，脸上写满了与年龄不相称的忧愁。我悄悄地对他说： “以前你 可不是这样呀！ 还记得吗？去年你的作业作为范本拿给同学们看。 当 你生病了，你不但坚持上学，而且还坚持参加大扫除……（这些都经 过我一番调查得知）这让老师和同学们都很感动。在大家心目中，你 是很棒的。快乐些，好吗？”