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浅谈小学生计算能力的培养 工作单位：南昌大学附属小学 作者姓名：吴玲玲 邮 编： 330047 联系方式： 浅谈小学生计算能力的培养 在小学数学教学中， 计算是数学的心脏， 可以说没有计算就没有 数学， 因此计算能力是一项基本的数学能力， 是小学数学中最主要的 内容之一，是贯穿小学数学教学全部内容的主线。 小学生计算的正确 率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题 时 ，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于 注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。在计算教 学中，我比较重视培养学生良好的计算能力， 本文结合自己在教学中 的一些体会，就如何培养学生的计算能力谈几点粗浅的看法。 一、形式多样，培养学生的兴趣。 “兴趣是最好的老师”。在计算教学中，多种形式的训练，不仅 提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。 （1）课堂上注重口算训练。为了提高学生的计算兴趣，寓教于 乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。用游戏、竞赛 等方式训练； 用卡片、 小黑板视算， 听算；限时口算， 自编计算题等。 （2 ）学生相互出题，对答式的口算练习方式，不仅能够提高学生 的口算水平，而且还有助于融洽学生间的关系。 （3 ）家、校结合的教育才真正是走向了成功教育。家长要想使自 己的子女有较快的反应能力，在饭前、饭后闲谈的时间中，抽出几分 种的时间，与孩子对答式的口算练习，再配合适当的奖励，将会起到 事半功倍的效果。 （4 ）鼓励孩子参加必要的社会实践活动。譬如，让孩子跟父母外 出购物时，帮助家长口算用的钱数，也是培养学生口算能力、反应能 力的有效途径，并能激发、培养孩子学习数学的兴趣。 （5 ）强化性的口算练习，也是提高口算能力的重要方法。间隔一 段时间，出示部分口算题， 让学生进行口算比赛，也可以让学生进行 自我检测，这对提高口算能力有很大的辅助作用。 二、加强训练，培养坚强的意志。 计算能力是通过有目的、 有计划、有步骤地长期训练逐步形成的。 长期的计算训练， 既培养了学生坚强的意志， 又提高了学生的计算能 力。但是，在训练时要注意： 1. 突出重点。 如万以内的加减法，练习的重点是进位和退位。要 牢记加进位数和减退位数， 难点是连续进位和退位； 两位数及三位数 的乘法，要练习第二、第三部分积的对位；小数的计算则注意小数点 位置的处理，加、减、 除法强调小数点对齐，注意用 0 的占位；简 便运算则重点练习运用定律、性质和凑整。因此，在组织训练时必须 明确为什么练，练什么，要求达到什么程度，只有这样才能收到事半 功倍的效果。 2. 打好基础。教学大纲指出： “要重视基本的口算训练。”口算 既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。因此 要求学生在理解的基础上掌握口算方法，根据各年级对计算的要求， 围绕重点，组织一系列的有效训练，持之以恒，逐步达到熟练。凑整 的训练一定要加强，如： 74+26=100，63+37=100，252+ 748=1000， 25 ×4=100，125×8=1000 等，要教给学生迅速观察，判断、凑整的 能力。这些要求到了中、高年级也不应忽略。同时要加强乘、加的口 算训练，如两位数乘三位数 176×47，当用 7 去乘被乘数的十位时， 还要加上 6 ×7 进上来的 4 ，所以 7 ×7+4这类的口算必须在教学之 前加以训练。除数是两位数，商是二、三位数的除法，试商是难点， 如果两位数乘以一位数的口算不过关，试商就困难。估算能力不强， 试商也会直接受到影响。 计算训练要有层次，由浅入深，由简单到复杂。训练形式要多样 化，游戏、竞赛等更能激发学生训练的热情 ，维持训练的持久性， 能收到很好的效果。 三、培养学生良好的计算习惯。